Методические указания для преподавателей

Тема занятия

Виды учеб- ных занятий

Кол-во аудит часов

Содержание и цели занятия

Способы учебной деятель- ности

Методы обучения, формы педагогического общения

Средства обучения

Формы контроля

1. Лоббизм и спонсоринг: основные категории и понятия

лекция

4

Лоббизм: подходы и цели. Теория группового давления А. Бентли. Концепция заинтересованных групп. Факторы группового давления. Механизмы группового давления. Лобби как многоступенчатое явление.

Спонсорство: актуальные направления и цели. Рекламный и PR потенциал спонсорского пакета.

Благотворительность: основные характеристики. Цели благотворительной деятельности. Участники благотворительной деятельности. Благотворительная программа. Филантропия.Благодеяние, бенефициарий и бенефициант. Формы мнимого благодеяния. Фандрейзинг: виды и специфика. Анализ эффективности фандрейзинга.

Источники финансирования некоммерческой деятельности. Особенности менеджмента некоммерческих организаций. Волонтерство: мотивы и механизмы стимулирования. Социальное патронирование: история развития, подходы и профессиональное обозначение.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Классификация и анализ ресурсов лоббизма и спонсоринга для разработки эффективного проекта

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

2. Лоббизм и спонсоринг как социально-психологиче-

ское

влияние

лекция

4

Лоббизм как социальное, психологическое и непсихологическое влияние. Цели влияния. Формы «варварского» психологического влияния. Основные варварские типы. Выигрыши «варвара». Спорные виды влияния и противостояния влиянию. Цивилизованное противостояние «варварскому» психологическому нападению. Алгоритм цивилизованного противостояния. Психологическое нападение. Классификация форм нападения. Лоббизм и спонсоринг как манипулирование. Основные манипулятивные типы. Манипулятивные и риторические техники аргументации. Техники контраргументации. Техники «психологического самбо». Техники конструктивной критики. Принятие решения о вступлении в конфронтацию. Алгоритм конфронтации. Анализ деструктивного повиновения в социально-психологическом контексте.

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Влияние как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «влияние» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

3. Лоббизм и спонсоринг как социально-психологическое

воздействие

лекция

4

Воздействие как целенаправленный перенос информации от одного субъекта взаимодействия к другому. Нейролингвистика. Зависимость обработки информации – теоретических и качественных символов – от функций, локализованных в левом и правом полушариях головного мозга. Невербальные и физиологические признаки, используемые субъектом бессознательно. Принципы и структура и виды воздействия. Закономерности воздействия на потребностно-мотивационную, интеллектуально-познавательную и коммуникативно-поведенческую сферы психики субъекта. Механизмы, методы, способы, приёмы, и формы социально-психологического воздействия. Модификация поведения: методики и варианты приложения фундаментальных принципов.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Воздействие как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «воздействие» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

4. Органы власти как целевая аудитория лоббиста

лекция

4

Власть: мотивация и ресурсы. Зависимость, неопределённость и власть. Психологические аспекты социальной власти. Послушание и агрессивность. Стратегии в приобретении и использовании власти. Тактики в приобретении и использовании власти. Принципы власти. Эффективность власти. Психологические закономерности устойчивости власти. Функции власти как механизмы, способствующие реализации её возможностей. Модели власти. Конфликт, власть и политика. Политика как содержание власти. Власть и свобода. Власть и повиновение. Взаимодействие с властью. Классификация людей по их отношению к власти. Власть - население: формы работы, обратная связь. Власть и некоммерческие общественные организации: стратегии партнёрства.

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Власть как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «власть» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

5. Мотив власти: на пути к характеру

лекция

4

Власть: механизм, потребности и мотивы. Комплекс: этиология, подходы и виды. Межличностные отношения детской истории как основа комплекса. Депривация как последствие закреплённых ролей ребёнка в семье. Формирующее воздействие значимых межличностных отношений на Я-концепцию. Ориентация защитных действий Я в соответствии с источником и значимостью тревоги. Отношения «родитель - ребёнок». Взаимная социализация и синхрония в отношениях между родителями и детьми. Семья как система. Развод. Родители - одиночки. Родительская пермиссивность. Наказание, вознаграждения и собственный интерес.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Характер как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «характер» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

6. Архетипы (матери, отца и ребёнка) как основы

формирования комплексов

лекция

4

Архетипы коллективного бессознательного и комплексы личного бессознательного. Отношения «архетип - психическое» и «инстинкт - телесное». Архетип матери как основа комплекса матери. Типичные формы архетипа матери. Аспекты символа матери. Позитивные и негативные аспекты материнского комплекса. Комплекс матери у дочери. Комплекс матери у сына. Типичные формы архетипа отца. Негативный комплекс отца у женщин. Негативный комплекс отца у мужчин. Негативные составляющие архетипа ребёнка. Положительная сторона архетипа ребёнка - стремление к независимости. Мотив ребёнка.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Архетип как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «архетип» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

7. Порядок рождения и развитие личности

лекция

4

Опыт, связанный с порядком рождения. Первый ребёнок. Второй ребёнок. Средний ребёнок. Последний ребёнок. Единственный ребёнок. Интервал между рождениями. Сиблинги: отношения, соперничество, описания статусов. Отношения сиблингов на протяжении жизни. Влияние сиблингов. Академические достижения. Психическое здоровье. Брак. Деликвентность. Род занятий. Близнецы. Порядок рождения и личность. Первенец. Средние дети. Младшие дети. Единственный ребёнок. Пасынки и падчерицы. Отчимы и мачехи. Приёмные дети.

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Порядок рождения как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «порядок рождения» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

8. Власть как средство политического лидера

лекция

4

Феномен лидерства. Лидерство и руководство. Лидерство и организационная власть. Теории лидерства. Классификация политического лидерства. Концепции политического лидерства. Качества политического лидера. Уровни и функции политического лидерства. Механизм политического лидерства. Эффективность лидерства. Типы политического сознания. Политическое самосознание. Политические мотивы. Детерминанты политической активности субъекта. Социально-психологические типы политической активности. Личностно-индивидуальные черты политического деятеля. Типология политических деятелей. Принятие политических решений. Комплекс власти. Модели власти с позиций объекта и субъекта власти.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог, диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Власть как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «власть» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

9. Стратегия лидерства во власти: гендерный подход

лекция

4

Гендерные стереотипы. Гендерные аттитюды. Гендерные ожидания. Развитие гендерной идентичности. Развитие гендерного постоянства. Исследование гендерных различий. Ложные представления о гендере. Психология женщины-лидера. Логика женской власти. Стиль женского успеха. Лидерские способности. Стратегия лидерства женщины. Психология мужчины-лидера. Формирование лидера. Этика лидера. Идеологическая или рыночная шизофрения и функциональная идентичность лидера.

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Гендер как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «гендер» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

10. Этносоциальные ценности как власть и как сила

лекция

2

Общечеловеческий характер этносоциальных ценностей. Постановка проблемы ценности в философии, социологии и социальной психологии. Формы существования, структура и классификация ценностей. Система ценностей и целостность личности. Механизмы «производства ценностей». Ценности и ценностные отношения. Ценностные ориентации и поведение. Структура ценностей в разных культурах: западной, восточной, мусульманской. Этносоциальные ценности поколений. Этносоциальные ценности: гендерный аспект. Мотивирующий характер терминальных и инструментальных ценностей. Интерпретация системы и иерархии этносоциальных ценностей как предопределение направления и характера аргументации. Проблема этносоциальных ценностей в лоббизме и спонсоринге. Этносоциальные ценности как власть и как политическая сила. Политическая сила и неполитические силы как средство власти.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Этносоциальные ценности как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «этносоциаль-

ная ценность» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

11. Символические знаки власти

лекция

2

Политическая символика и политическая эмблематика как символические знаки власти. Бессознательные умозаключения. Соединение в обобщении осознаваемого и неосознанного. Конструирование логической невозможности. Конструирование двусмысленностей. Порождение обманутых ожиданий. Символическое воображение. Роль метафоры в символическом изображении. Мифологическая символизация. Политическая мифология. Миф в массовой политической информации. Основные символические системы, вовлечённые в политический процесс. Современная символизация. Социальная мифология России и проблемы адаптации. Манипулирование посредством символа и эмблемы. Введение в теорию добровольного и вынужденного восприятия информации (социально-психологические эффекты и последствия).

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Политическая символика как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «политическая символика» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

12. Спонсо-

ринг как форма социальных инвестиций

лекция

2

Мотивы инвестирования. Алгоритм спонсорства. Спонсорская программа. Спонсорский проект. Спонсорский пакет.Технология современного спонсорства. Статус спонсора. Рекламные и PR-услуги спонсорских пакетов. Оценка эффективности спонсорства. Объектное отношения. Выбор объекта спонсирования: психоаналитически подход. Основные характеристики зависимости. Теории зависимости. Повиновение: социализация, теории, подходы. Позитивные иллюзии. Проблема совмещения иллюзий и точного восприятия.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

«Выбор объекта» как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «выбор объекта» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

13. Благо-

творительность, бизнес и власть

лекция

2

Основные характеристики и проблемы благотворительности. Проблема сознания ничтожности и чувства тщеславного превосходства. Психологическое состояние между настоящим и будущим состояниями. Конфликты мотивов. Постановка цели и уровень притязаний. Благотворительность, бизнес и власть. Общественное признание благотворителей. Технологии благотворительности. Приоритеты, объекты и формы благотворительной деятельности российских компаний. Приёмы и методы организации благотворительных акций. Благотворительность в СМИ. Характеристики эффективности кампании. Вознаграждения и собственный интерес. Влияющие условия. Выученная беспомощность. Ориентации «ферзя – пешки».

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Сознание ничтожности и чувство тщеславного превосходства как ресурс благотворительности

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «психоком-

плекс» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

14. Экономи-

ческое поведение и инвестиционная

деятельность в лоббизме и спонсоринге

лекция

2

Деньги: краткий историко-психологический аспект. Социокультурные особенности отношения к деньгам. Влияние денег на формирование личности. Денежная типология личности. Экономическое поведение. Когнитивные, аффективные и конативные компоненты. Инвестиционные фонды. Основные услуги инвестиционных банков. Психология инвестиционной деятельности. Оценка факторов инвестиционной привлекательности страны. Инвестиционное поведение элиты и среднего класса. Современное банковское инвестиционное поведение. Инвестиционное поведение директората.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

4

Деньги как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективн

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «деньги» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

15. Стратагемы как ресурс лоббизма и спонсоринга

лекция

2

Стратагемность: этиология, ключевые элементы и принципы. Определение проблемы. Разработка, расстановка приоритетов и анализ альтернатив. Тактические приемы усиления. Тактические приемы нападения. Тактические приемы маскировки. Тактические приемы защиты. Тактические приемы привлечения и удержания внимания. Тактические просчеты. Ресурсно-идеальная стратегия.

Индиви-

дуально-

групповой, коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

2

Стратагемы как ресурс лоббизма и спонсринга

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Разработка проекта с учетом ресурса «стратагема» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга

16. Лоббизм и спонсоринг: роль СМИ в достижении цели

лекция

2

Теории массовой коммуникации. Когнитивная, аффективная и конативная стороны восприятия СМИ. Тактика работы со СМИ. Анализ потребителя и анализ конкуренции. СМИ и воображение. Исследование воспринимаемой реальности. Извлечение информации и память. Роль кинематографа в общечеловеческой культуре. Кино и психоанализ. Знак в кинематографической проекции. Символ и пространство в фильме. Кино и психология. Кино и психоанализ. Методология синемалогии. Виды синемалогии. Социальная шизофрения и монитор отклонения. Реклама: постановка целей и рыночное позиционирование. Влияние рекламы на этносоциальные ценности субъекта. Эффекты воздействия новостей на атрибуции и принятие решений. Дикторы как суррогаты реальных друзей в надсоциальном взаимодействии. Религия на экране. Психологические аспекты спорта и спортивных репортажей. СМИ и воображение. Исследование воспринимаемой реальности. Извлечение информации и память.

Индиви-

дуально-

групповой,

коллективный

Лекция, рассказ,, просмотр кино- и телепрограмм, объяснительный, проблемный, аналитический, синтетический; монолог,диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения,

организационно-педагогические

средства

Теоретический зачет

практическое занятие

4

СМИ как ресурс лоббизма и спонсоринга

Индиви- дуально- групповой, коллективный

проблемный, аналитический, синтетический; монолог, диалог, дискуссия, полилог

Технические средства обучения, организационно-педагогические средства

Разработка проекта с учетом ресурса «СМИ» и социально-психологического портрета объекта лоббизма/спонсоринга