Раздел 4.

Отклонение и модуляция первой степени родства

(для студентов очной формы обучения)

Тема 1.

Гармонизация мелодий

Понятия об аккордовых и неаккордовых (проходящих) звуках мелодии. Приёмы гармонизации мелодий в мажорном и минорном ладу на основе трех главных функций: T-S-D-T.

Тема 2.

Тональности первой степени родства

Ступени мажорного и минорного лада, как временные тоники, кроме VII в мажоре и II в миноре.

Тональности первой степени родства:

1)  в мажорном ладу на II, III, IV, V, VI ступенях

2) в натуральном минорном ладу на III, IV, V, VI, VII ступенях. 

 

4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых дисциплин
		1	2	3	4	5	6
1.	Фортепиано	+	+	+	+	+
2.	Музыкальная акустика	+	+
3.	Аранжировка				+	+
4.	Чтение партитур		+	+
5.	Звуковой анализ звукозаписи			+
6.	Нотография в компьютерных технологиях	+	+

 

4.4. Лабораторный практикум

Теоретический аспект, вынесенный собственно в название учебной дисциплины «теория музыки», по существу, является сугубо практической дисциплиной, о чем свидетельствует тот факт, что абсолютно все означенные выше темы озвучиваются на фортепиано.

С учетом того, что большинство студентов указанной специализации не имеют достаточной музыкальной подготовки, дисциплина «теория музыки» становится в большей части практическим курсом. В связи с этим возрастает значение практических занятий за инструментом не только во время проведения аудиторных занятий, но и самостоятельной практической работы студентов за инструментом.

 

4.5. Содержание практических занятий

Практические задания

 

1.

Задача: Исполнить на фортепиано ноты, которые пишутся на линейках первой октавы и второй октавы

Методические рекомендации:

  1. Ноты на линейках в первой октаве – до-ми-соль-си, (на клавиатуре через одну клавишу)

2. Ноты на линейках второй октавы - ре-фа-ля (на клавиатуре через одну клавишу)

2.

Задача: Исполнить на фортепиано ноты, которые пишутся между линейками в первой и второй октаве.

Методические рекомендации:

1. Ноты между линеек в первой октаве – ре-фа-ля, до-ми-соль-си (на клавиатуре через одну клавишу)

2. Ноты между линеек во второй октаве – до-ми-соль-си (на клавиатуре через одну клавишу)

3.

Задача: Показать на фортепианной клавиатуре клавишу «До»  во всех октавах

Методические рекомендации:

1.  Показать две черные клавиши в большой, малой, первой, второй и третьей октаве.

2. Белая клавиша перед ними называется ДО.

3. Исполнить звук ДО во всех октавах, называя каждую: ДО большой октавы, ДО малой и т.д.

4.

Задача: Показать на фортепианной клавиатуре клавишу «фа» во всех октавах

Методические рекомендации:

1.  Показать три черные клавиши в большой, малой, первой, второй и третьей октаве

2. Белая клавиша перед ними называется ФА.

3. Исполнить звук ФА во всех октавах, называя каждую: ФА большой октавы, ФА малой и т.д.

5.

Задача:  Изменение высоты звука на клавиатуре

Методические рекомендации:

1. Определить направление повышения (вправо) и понижения (влево) звука на клавиатуре

2. Определить и запомнить названия черных клавишей на фортепиано

3. Запомнить энгармонически равные звуки (клавиши): cis=des, dis=es, fis=ges, gis=as, ais=b

6.

Задача: Построить и исполнить на фортепиано от всех белых клавишей тон и полутон

Методические рекомендации:

1. Исполнить на белых клавишах фортепиано большие секунды (тон)

2. Запомнить клавиши ми-фа и си-до, между которыми нет черной клавиши (полутон)

7.

Задача:  Исполнить трихорды по формуле «Т-Т» и «Т- ¹/₂»

Методические рекомендации:

1. Исполнить «заготовки», состоящие из трех ступеней: до-ре-ми, ре-ми-фа, ми-фа-соль и т.д.

2. Найти «заготовки», которые начинаются с малой секунды (ми-фа, си-до), дабавив недостающие полтона, т.е. повысив фа и до.

3. Изменяя  высоту третьей ступени, определить мажорное и минорное начало будущего звукоряда.

8.

Задача: Тетрахорды мажора и минора от всех белых клавишей

Методические рекомендации:

1. Поставив 1-2-3-4 пальцы на соответствующие клавиши, получим «заготовку» тетрахорда

2. К трихордам предыдущего задания добавив М₂ или Б_2, получим dur или moll тетрахорд

9.

Задача: Исполнить на фортепиано от белых клавишей мажорные звукоряды

Методические рекомендации:

1) по формуле T T ^½  T T T ¹/₂ студент исполняет большие и малые секунды в гармоническом виде – Б₂ Б₂ М₂ Б₂ Б₂ Б₂ М₂ ,

2) затем в мелодическом виде, т.е. звукоряд гаммы целиком.

10.

Задача:  Исполнить на белых клавишах большие и малые терции

Методические рекомендации:

1. Исполнить «заготовки» терций, нажимая клавиши (через одну) первым и третьим пальцем, затем 2 и 4.

2. Определить пары белых клавишей, внутри которых находятся две черные клавиши (большая терция) и одна черная клавиша (малая терция).

3. Запомнить названия этих клавишей -  до-ми, фа-ля, соль-си (большие терции); ре-фа, ми-соль, ля-до, си-ре (малые терции)

11.

Задача:  Взаимопревращения больших и малых терций

Методические рекомендации:

1. Понижая верхний звук или повышая нижний, получаем из Б₃  М₃

2. Повышая верхний звук  или понижая нижний, получаем из М₃  Б₃

12.

Задача:  Построить от каждой клавиши в первой октаве мажорное и минорное трезвучие

Методические рекомендации:

1. Поставив пять пальцев на пять клавишей, нажав 1, 3, 5 пальцем,  получим трезвучие.

2. Трезвучия, в которых первая терция  (Б₃), а вторая М₃, являются мажорными.

3. Трезвучия, в которых первая терция М₃, а вторая Б₃, являются минорными.

4. Найти на клавиатуре трезвучие, состоящее из двух М₃.

13.

Задача:  Превращение минорного трезвучия  в уменьшенное, мажорного в увеличенное

Методические рекомендации:

1. Понизив квинтовый тон (верхний звук) минорного трезвучия, получим Ум_3\⁵

2. Повысив квинтовый тон (верхний звук) мажорного трезвучия, получим Ув₃\⁵

3. Найти варианты понижения и повышения терцового тона

14.

Задача:  Построить от заданной клавиши четыре секстаккорда

Методические рекомендации:

1. Исполнить на фортепиано «составные части» секстаккордов - терции и кварты

2. Соединив терции и кварты в созвучия, получим «заготовки» секстаккордов

3. Изменяя высоту звуков, входящих в заготовки, получаем один из видов секстаккорда, например: М₃ + Ч₄ = мажорный секстаккорд; Б₃ + Ч₄ = минорный секстаккорд, М₃ + Ув₄ = Ум₆; Б₃ +  Ум₄= Ув₆

15.

Задача: Построить от заданной клавиши четыре квартсекстаккорда

Методические рекомендации:

1. Исполнить на фортепиано «составные части» секстаккордов - кварты и терции.

2. Соединив кварты и терции в созвучия, получим «заготовки» квартсекстаккордов

3. Изменяя высоту звуков, входящих в заготовки, получаем один из видов квартсекстаккорда, например: Ч₄ + М₃ = минорный квартсекстаккорд; Ч₄ + Б₃ = мажорный квартсекстаккорд, и т.д.

16.

Задача: Построить мажорные септаккорды

Методические рекомендации:

1. Построить заготовку трезвучия, превратить его в мажорное

2. Добавив к  Т ⁵_/3 М₃ или  Б₃, получим большой или малый  мажорный септаккорд

17.

Задача: Построить минорные септаккорды

Методические рекомендации:

1. Построив М₃ + Б₃, получим минорное трезвучие

2. Добавив к минорному трезвучию М₃ или Б₃, получим большой или малый минорный септаккорд

18.

Задача: Построить вводные септаккорды

Методические рекомендации:

1. Построив М₃ + М₃, получим уменьшенное трезвучие

2. Добавив к нему малую или большую терцию, получим малый или уменьшенный вводный септаккорд

19.

Задача: Построить увеличенный септаккорд

Методические рекомендации:

1. Построить увеличенное трезвучие (Б₃ + Б₃).

2. Добавить малую терцию. Получим большой увеличенный септаккорд

20.

Задача: Квинтовый круг диезных тональностей

Методические рекомендации:

1. Построить мажорное или минорное трезвучие, квинтовый тон которых будет указывать на следующую тональность квинтового круга.

2. Например:  квинтовый тон трезвучия ДО-МАЖОРА (до-ми-соль) = СОЛЬ является первой ступенью тональности СОЛЬ-мажор.

21

Задача: Квартовый круг бемольных тональностей

Методические рекомендации:

1. Построить кварту от ноты ДО, получаем ФА. Из этого следует, что после до-мажорной тональности идет фа-мажор.

2. Кварта ФА-СИ-бемоль указывает на то, что после тональности  фа-мажор (или фа минор) следует тональность си-бемоль мажор (минор)

22

Задача: Определение ключевых знаков в диезных тональностях

Методические рекомендации:

1. Запомнить порядок диезов: фа-до-соль-ре-ля-ми-си

2. Найти VII ступень требуемой тональности, например си-мажор. В данном случае VII ступенью является ля-диез. В порядке диезов ля-диез является пятой.

3. Следовательно, тональность си мажор имеет пять диезов: фа-до-соль-ре-ля.

23

Задача: Определение ключевых знаков бемольных тональностей

Методические рекомендации:

1. Запомнить порядок бемолей: си-ми-ля-ре-соль-до-фа (как видим, обратный в диезном ряду)

2. Глядя в нотный текст, предпоследний бемоль всегда указывает на мажорную тональность, например: при ключе записано три бемоля – си-ми-ля. Предпоследним является ми-бемоль.

3. Следовательно, тональность ми-бемоль мажор или ее параллельная тональность. В данном случае – до –минор.

24

Задача: Разрешение неустойчивых ступеней лада в устойчивые

Методические рекомендации:

1. Запомнить ступени тонического трезвучия  являются устойчивыми звуками. Это I-III-V ступени. Остальные – II-IV-VI-VII – являются неустойчивыми.

2. VII-II тяготеют (разрешаются) в I ступень. Это нижний и верхний вводный тон. IV ступень разрешается в III, VI ступень в V.

25

Задача: Разрешение D₇

Методические рекомендации:

1. Доминантсептаккордо строится на пятой ступени.

2. В состав D₇ входят следующие ступени: V-VII-II-IV. Зная тяготения (разрешения) неустойчивых ступеней в устойчивые, находим, что си-ре идут в до, фа в ми, а бас (основание) СОЛЬ разрешается в ДО.

3. Ответ: D₇ (соль-си-ре-фа) разрешаются в тонику с утроенным основным тоном –

ми- до-до-до.

26

Задача: Хроматический мажорный звукоряд

Методические рекомендации:

1. При движении вверх все ступени повышают кроме 6-й, вместо которой понижается 7 ступень, т.е. действует правило миксолидийского лада.

2. При движении вниз все ступени понижаются, кроме 5-й, вместо которой повышается 4-я ступень (правило лидийского лада)

27

Задача: Квартовый принцип соединения аккордов

Методические рекомендации:

1. При движении баса на кварту (четыре ступени от заданной) основной тон остается на месте, терцовый и квинтовый тон идет на секунду вверх.

 

 

 

28

Задача: Квинтовый принцип соединения аккордов

Методические рекомендации:

1. При движении баса на квинту (на пятую ступень от заданной) квинтовый тон остается на месте, основной и терцовый тон идут на секунду вниз.

29

Задача: Терцовый принцип соединения аккордов

Методические рекомендации:

1. При движении баса на терцию вверх терцовый и квинтовый тон остаются на месте, а основной тон идет на секунду вниз.

2. При движении баса на терцию вниз основной и терцовый тон остаются на месте, а квинтовый тон идет на секунду вверх.

30

Задача: Секундовый принцип соединения

Методические рекомендации:

1. При движении баса на секунду вверх все голоса аккорда двигаются вниз (в противоположном направлении). При этом терцовый и квинтовый тоны идут на секунду вниз, а основной тон делает скачок на терцию.

2. При движении баса на секунду вниз все голоса идут вверх, т.е. в противоположном направлении, при этом основной и терцовый тон идут на секунду, квинтовый тон идет скачком на терцию вверх.

 

5. Образовательные технологии.

5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий

Для успешного освоения дисциплины применяются различные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения согласно основной образовательной программе, с учетом требований к объему занятий в интерактивной форме.

 

Методы / Формы	Лабора- торные занятия	Игра на фортепиано СРС
Диалого-дискуссионное обсуждение проблем	+
Работа в команде		+
Игра в ансамбле		+
Поисковый метод  (метод алгоритмов)	+	+