- •От автора
- •Часть первая вступление
- •Главные принципы «системы станиславского»
- •Метод действенного анализа
- •Два основных этапа работы методом действенного анализа:
- •1. Анализ действия - «Застольный период»:
- •Предлагаемые обстоятельства
- •Тема, идея, фабула.
- •Сюжет, сверхзадача, сквозное действие.
- •Исходное, основное, главное (как самого произведения в целом, так и отдельных его сцен, эпизодов).
- •Конфликт
- •Виды событий
- •Вот они - крупные события:
- •Основные моменты действия:
- •«Роман жизни»
- •Этюдный метод (анализ действиЕм)
- •Часть вторая продолжаем знакомиться с «системой станиславского»
- •Сценическое действие
- •Основные принципы сценического действия: смотреть и видеть; слушать и слышать; понимать и чувствовать.
- •Два основных признака сценического действия:
- •Основные виды сценического действия: физическое действие и психическое действие.
- •Виды и способы проявления психических действий
- •А теперь - словесное действие!
- •Видение
- •Ну, а теперь – подтекст
- •Второй план
- •«Союз четырех»
- •Темпо - ритм
- •Атмосфера
- •Атмосфера:
- •Мизансцена и композиция
- •Заключение
Метод действенного анализа
Метод - это прием, способ (работы, обучения, воспитания).
Действенный анализ (по Станиславскому) условно подразделяется на анализ действия и анализ действием. Эти два способа «аналитической» работы в сценическом искусстве и являются основными этапами действенного анализа.
Теперь поставим их в своей очередности и уясним их предназначение, чтобы они лучше запомнились в своей последовательности и своим содержанием.
Два основных этапа работы методом действенного анализа:
1. Анализ действия - «Застольный период»:
- «разведка умом» (начинать не с режиссерской постановки спектакля, фильма, не с актерской игры, а с изучения литературного, авторского материала).
- «роман жизни» (пересказ артистами литературного материала по линии действий своих персонажей, но «через себя», от своего имени, приближая тем самым материал к себе, себя - к материалу).
2. Анализ действием - «Этюдный метод» (практическое освоение «застольного периода»: работа на площадке, «на ногах»).
Сразу нужно «намотать на ус»: отдавать предпочтение какому-либо этапу действенного анализа не следует - оба равноценны своей значимостью, гармоничным взаимодополнением. А вот начинать надо обязательно с первого этапа - со знакомства с литературным материалом, ибо пренебрежительное отношение к нему, как правило, предопределяет неудачу, и наоборот -уважительное отношение к этому этапу действенного анализа, умелое применение его в работе, вполне может гарантировать успех.
Приведу пример поверхностного отношения к изучению произведения автора и его эпохи.
Вы, конечно, помните, какой гимн Терпсихоре поет Александр Сергеевич Пушкин в первой главе «Евгения Онегина». Не откажем себе в удовольствии еще раз им насладиться. Кроме того, как вы знаете, я привожу этот пример не только ради «услады».
Театр уж полон, ложи блещут. Партер и кресла - все кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. Блистательна, полувоздушна, Смычку волшебному послушна, Толпою нимф окружена, Стоит Истомина; она, Одной ногой касаясь пола. Другою медленно кружит, И вдруг прыжок, и вдруг летит. Летит, как пух от уст Эола; То стан совьет, то разовьет. И быстрой ножкой ножку бьет.
Каков слог, каков стиль, какой полет восторга, вдохновенья! Какую волшебную атмосферу театрального«действа» создает Пушкин!
И тут появляется «разрушитель» этой божественной атмосферы, красоты:
... Онегин входит,
Идет меж кресел по ногам
Двойной лорнет скосясь наводит
На ложи незнакомых дам;
Все ярусы окинул взором,
Все видел: лицами, убором
Ужасно не доволен он;
С мужчинами со всех сторон
Раскланялся, потом на сцену
В большом рассеянье взглянул,
Отворотился - и зевнул,
И молвил: «Всех пора на смену;
Балеты долго я терпел,
Но и Дидло мне надоел».
Вы только подумайте, что пушкинский Онегин вытворяет! Мало того, что он вошел в зрительный зал во время представления, так он еще «идет меж кресел по ногам», глядит «на ложи незнакомых дам», приветствует поклонами знакомых, при этом зевает и осуждает вслух - и публику, и балет, и Дидло. Согласитесь, Пушкин словно подсказывает вопрос, который должен возникнуть у нас: а, собственно, зачем Онегину театр, с какой стати он сюда явился?
Я слушал главы из «Евгения Онегина» в исполнении двух «солидных» чтецов. Но... один из них трактовал Онегина (из вышеприведенной сцены) как случайно, впервые в жизни попавшего в театр человека, как провинциала, не знающего правил приличия. Чтеца не смущало, или он забывал, что герой Пушкина, как знаток театра, хорошо ориентируется в зале, что раскланивается с известными ему лицами, что даже знаком с Дидло. Этот чтец, в некотором смысле, сочувствовал, буквально сострадал «своему» Онегину.
Другой чтец «подавал» Онегина эдаким, как сегодня бы сказал молоденький «прикольный» журналист, - ну очень нахальным, «отморозком», «новорусским толстосумом с растопыренными пальцами в перстнях», ввалившегося в театр, как на «тусовку» - для демонстрации своего «крутого имиджа».
Причем, оба чтеца старательно подкрепляли свою личную трактовку Онегина всеми средствами внешней выразительности - жестами, мимикой, интонацией, тем самым как бы лишая нас возможности представить себе Онегина иным человеком.
Но, если бы эти чтецы предварительно и усердно изучили «предлагаемые обстоятельства» произведения, «эпоху автора», и, в результате, узналибы, что у «театральных меломанов» той поры считалось модным, особым шиком приезжать в театр с опозданием, входить, усаживаться и шуметь во время представления, - уверен, их «трактовки» появления Онегина в театре не были бы столь «упрощенными». И тогда бы эта «опасная мода», этот «дурной шик», прописанные Пушкиным так тщательно (и умышленно), прозвучали более «солидно и угрожающе», более соответствуя авторскому замыслу.
Надеюсь, вы заметили, я только что упомянул «предлагаемые обстоятельства». Это первая ступень действенного анализа.