Скиннер: программированное обучение, 1954
1)постепенность
информации;
1)незамедлительная обратная связь;
1) приемлемый темп.
1)не способствует развитию самостоятельности;
1)не способствует получению новых знаний;
1)не использует положительных сторон группового обучения.
Когнитивный подход в обучении
Изучается познавательная деятельность субъекта
Активный характер научения
Теория Дж.С. Брунера: научение путем открытий
Дж.С. Брунер «Процесс обучения», 1960
Учение — это активный процесс, в котором главная роль принадлежит ученику.
Схема научения по Брунеру
Воспринимаемый мир
Переработка информации
Формирование понятий
Упрощение, осмысление мира
Н
А
У
Ч
Е
Н
И
Е
Теория Брунера:
Почему научение путем открытий?
Открытие – это выявление отношений, существующих между объектами и событиями.
Что нужно для эффективного обучения?
1.Стартовый уровень знаний.
2.Оптимальный уровень мотивации.
3.Настрой на поиск взаимосвязей.
4.Многообразие форм обучения.
Гуманистический подход
кобучению
К.Роджерс, «Свобода учиться», 2002.
Два типа учения:
1) Бессмысленное 2) Осмысленное
Принудительное Свободное
Безличностное Самостоятельно инициируемое
ИнтеллектуализированноеЛичностнововлеченное
Оцениваемое извне |
Оцениваемое самим |
учеником |
|
Усвоение значений |
Усвоение смыслов |
Установки учителя-фасилитатора:
Конгруэнтность
Безусловное |
принятие |
Эмпатическое
понимание
Вальдорфская педагогика Р. Штайнера
1919 – открытие школы.
Цель: здоровая, полноценная личность.
Принципы Вальдорфской педагогики
1.Целостность.
2.Детство — самоценный период.
3.Феноменологический подход.
5.Межличностное общение.