САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии
Педагогическая психология
Тема 3. Психология обучения.
Преподаватель: И.В. Брагина Сайт: www.ustirina.ru
2011
Основные понятия
Научение — приобретение индивидуального опыта.
Учение — усвоение общественно-исторического опыта. Целенаправленно. Быстро. Системно.
Обучение — передача социокультурного опыта.
Учебная деятельность — овладение предметными и познавательными действиями, обобщенными теоретическими знаниями.
Модели обучения
Братченко С.Л.:
Традиционная Инновационная
Миссия: Подготовка |
Миссия: Обеспечение |
подрастающего |
условий для |
поколения к жизни и |
самоопределения и |
труду |
самореализации |
|
личности |
Традиционная Инновационная
Цель: |
Дать |
Цель: Способствовать |
знания, умения, |
личностному росту |
|
навыки |
|
всех участников ОП |
Традиционная Инновационная
Ценности: |
Ценности: личность, |
нормативность, |
возможность |
управляемость, |
свободного выбора, |
однородность |
творчество |
Традиционная Инновационная
Личностная |
Личностная |
значимость учения: |
значимость учения: |
НЕТ |
ЕСТЬ! |
Традиционная Инновационная
Ведущая активность: Ведущая активность: преподавание деятельность
учащихся
Традиционная Инновационная
Модальность |
Модальность |
познания: |
познания: |
вербальная, |
эксперимент, |
наглядная |
собственный опыт |
|
Традиционная |
Инновационная |
+ |
Глубокая разработка |
Активность ученика |
общетеоретических основ |
Личностно-значимое учение |
|
|
обучения |
Сотрудничество |
|
Четкая организация учебного |
|
|
|
|
|
процесса, управляемость |
|
– |
«Книжное знание» |
Ослабление роли учителя |
Запрет общения, |
Ослабление |
|
|
взаимопомощи |
систематичности |
|
|
обучения |
|
Подавление индивидуальности |
Снижение академического |
|
|
уровня обучения |
Деятельностный подход в обучении
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.И. Зинченко, П.Я. Гальперин и др.
Цель обучения — формирование умения действовать, а знания должны стать средством обучения действиям.