САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии

Основная литература:

•Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1999.

•Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. СПб., 2007.

•Дубровина И.В. Практическая психология образования. СПб., 2006.

История педагогической психологии

I этап:

сер. 1850-х — нач. 1870-х гг. — этап теоретического обоснования педагогической психологии.

Предпосылки возникновения (Т.Д. Марцинковская):

•Требования педагогической практики (К.Д. Ушинский, И.Ф. Гербарт)

•Разработка идеи развития в биологии (Ч. Дарвин)

•Появление экспериментальной психологии (В. Вундт, Г. Эббингауз, Ф. Гальтон, А. Бине, И.А. Сикорский)

К.Д. Ушинский

«Человек как предмет воспитания» (1868-

1869)

Вклад К.Д. Ушинского

1.Основоположник русской ПП.

2.Впервые привлек внимание к проблеме психологически правильной организации обучения.

Две цели обучения:

-Материальная

-Формальная

Вклад К.Д. Ушинского

3.Особое внимание придавал первоначальному обучению:

-психологическая подготовка ребенка к учению;

-время начала обучения.

Важнейшие принципы обучения:

–наглядность;

–постепенность.

IIэтап: 1870-е гг. – конец XIX в.

—изучение детства

•В. Прейер «Душа ребенка» (1881)

•И.А. Сикорский «Воспитание в возрасте первого детства» (1884)

•П.Ф. Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» (1888, 1901)

П.Ф. Каптерев

«Педагогическая психология» (1877)

«Педагогическая психология.. это есть дисциплина, соединяющая педагогику с психологией, ведущая от психологии к педагогике»

Вклад П.Ф. Каптерева

Соотношение между самообразованием и образованием:

Главным является самообразование, а вспомогательным — образование.