математика +

оси координат Ох и

ищет и находит

доводить начатую

Оу, начале

способы ее

работу до ее

координат,

решения.

завершения.

координатах точки.

Работает в

Называть

информационно

координаты данной

й среде.

точки. Строить

точку с указанными

координатами.

28

Построение точки с

Отмечать точку с

Понимает

Владение

с. 72 № 10,

указанными

данными

причины

коммуникативны

11, 13

координатами.

координатами в

успешной/

ми умениями с

координатном углу,

неуспешной

целью реализации

читать и записывать

учебной

возможностей

координаты точки.

деятельности и

успешного

Контролировать

конструктивно

сотрудничества с

свою деятельность:

действует в

учителем и

проверять

условиях

учащимися класса

правильность

успеха/

при работе в

вычислений с

неуспеха. Делает

парах.

многозначными

выводы на

числами, используя

основе анализа

изученные приемы.

предъявленного

банка данных.

29

Построение точки с

Называть

Выполнять

Способность

индивид.

указанными

координаты точек,

учебные

высказывать

задания на

координатами.

отмеченных в

действия в

собственные

карточках

Проверочная

координатном углу.

разных формах

суждения и

работа

Отмечать точку с

(работа с

давать им

«Координатный

данными

моделями).

обоснование.

угол».

координатами в

Планировать,

координатном углу,

контролировать

читать и записывать

и оценивать

координаты точки.

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

выполнения.

30

Итоговая

Выполнять

Планирует

своё

Способность

контрольная

письменные

действие

в

преодолевать

работа № 2 по

вычисления

соответствии

с

трудности,

темам первой

(вычислительные

поставленной

доводить начатую

четверти.

приемы сложения и

задачей

и

работу до ее

вычитания

условиями

её

завершения.

многозначных

реализации,

в

чисел).

Решать

том

числе

во

задачи.

Записывать

внутреннем

цифрами

любое

плане.

многозначное число

Анализирует

в пределах

класса

выполнение

миллионов.

работы.

Контролировать

Самостоятельно

свою деятельность:

адекватно

проверять

оценивает

правильность

правильность

вычислений

с

выполнения

многозначными

действия

и

числами,

используя

вносит

изученные приемы.

необходимые

коррективы

в

исполнение,

как

по

ходу

его

реализации,

так

и

в

конце

действия.

Графики. Диаграммы

31

Анализ ошибок.

Читать и строить

Работает в

Способность к

с. 78 № 6

Графики.

простейшие

информационно

самоорганизованн

(5,6), 7, 11

Диаграммы

диаграммы и

й среде. Владеет

ости.

графики. Читать

основными

несложные готовые

методами

таблицы. Заполнять

познания

несложные готовые

окружающего

таблицы.

мира (синтез).

Воспроизводить

Делать выводы

способы построения

на основе

отрезка с помощью

анализа

линейки.

предъявленного

банка данных.

32

Построение

Читать несложные

Выполняет

Владение

с.79 № 9,

простейших

готовые таблицы.

учебные

коммуникативны

14

графиков,

Заполнять

действия в

ми умениями с

столбчатых

несложные готовые

разных формах

целью реализации

диаграмм.

таблицы. Читать

(практические

возможностей

информацию,

работы, работа с

успешного

представленную на

моделями).

сотрудничества с

графике.

учителем и

Воспроизводить

учащимися класса

способы построения

при групповой

отрезка с помощью

работе.

линейки.

Переместительное свойство сложения и умножения

33

Переместительное

Называть и

Адекватно

Способность

учить с.81,

свойство сложения.

формулировать

оценивать

преодолевать

задание в

переместительное

результаты

трудности,

р/т

свойство сложения.

своей

доводить начатую

Выполнять

деятельности.

работу до ее

арифметические

Планировать,

завершения.

действия (сложение,

контролировать

вычитание) с

и оценивать

многозначными

учебные

числами в пределах

действия в

миллиона,

соответствии с

используя

поставленной

письменные приёмы

задачей и

вычислений.

условиями её

выполнения.

34

Переместительное

Формулировать

Понимает

Высказывать

с. 86 № 23

свойство умножения.

свойства

причины

собственные

арифметических

успешной/

суждения и

действий и

неуспешной

давать им

применять их при

учебной

обоснование.

вычислениях,

деятельности и

приводить примеры

конструктивно

арифметических

действует в

действий,

условиях

обладающих

успеха/

общими свойствами.

неуспеха.

Сочетательные свойства сложения и умножения

35

Сочетательные

Называть и

Работает в

Готовность

учить с.89,

свойства сложения.

формулировать

информационно

использовать

задание в

переместительное

й среде.

получаемую

р/т

свойство

Выполняет

математическую

умножения.

учебные

подготовку в

Вычислять значения

действия в

учебной

числовых

разных формах

деятельности при

выражений,

(практические

решении

содержащих не

работы, работа с

практических

более шести

моделями).

задач,

арифметических

возникающих в

действий.

повседневной

жизни.

36

Сочетательные

Формулировать

Работает в

Владение

с. 90 №14,

свойства умножения.

свойства

информационно

коммуникативны

16

арифметических

й среде. Активно

ми умениями с

действий и

использует

целью реализации

применять их при

математическую

возможностей

вычислениях,

речь для

успешного

приводить примеры

решения

сотрудничества с

арифметических

разнообразных

учителем и

действий,

коммуникативн

учащимися класса

обладающих

ых задач.

при групповой

общими свойствами.

работе.

37

Сочетательные

Оценивать

Создает модели

Умение

индивид.

свойства сложения и

правильность хода

изучаемых

устанавливать, с

задание на

умножения.

решения и

объектов с

какими

карточках

реальность ответа

использованием

учебными

на вопрос задачи.

знаково-

задачами ученик

Контролировать

символических

может

свою деятельность:

средств.

самостоятельно

проверять

успешно

правильность

справиться.

вычислений с

Высказывать

многозначными

собственные

числами, используя

суждения и

изученные приемы.

давать им

обоснование.

Многогранник

38

Многогранник и его

Соотносить

Понимает и

Способность

учить

элементы.

развёртку

принимает

преодолевать

с.100,

пространственной

учебную задачу,

трудности,

с.102 №

фигуры с её

ищет и находит

доводить начатую

10, 14

моделью или

способы ее

работу до ее

изображением.

решения.

завершения.

Называть

Работает в

пространственную

информационно

фигуру,

й среде.

изображённую на

Делать выводы

чертеже.

на основе

Рассматривать

анализа

многогранник как

предъявленного

пространственную

банка данных.

фигуру.

39

Изображение

Называть

Адекватно

Способность

задание в

многогранников на

пространственную

оценивать

преодолевать

р/т

чертежах,

фигуру,

результаты

трудности,

обозначение их

изображённую на

своей

доводить начатую

буквами.

чертеже. Находить и

деятельности.

работу до ее

показывать грани,

Планировать,

завершения.

вершины, рёбра

контролировать

многогранника.

и оценивать

Показывать на

учебные

чертеже видимые и

действия в

невидимые

соответствии с

элементы

поставленной

многогранника.

задачей и

Обозначать

условиями её

многогранник

выполнения.

буквами латинского

алфавита.

Изготавливать

модели различных

40

Распределительные

Называть и

Определяет

Высказывать

индивид.

свойства умножения.

формулировать

наиболее

собственные

задание на

распределительные

эффективный

суждения и

карточках,

свойства умножения

способ

давать им

учить

относительно

достижения

обоснование.

с.107

сложения и

результата.

относительно

вычитания.

41

Текущая

Оценивать

Планирует,

Владение

контрольная

правильность хода

контролирует и

коммуникативны

работа № 3 по теме

решения и

оценивает

ми умениями с

«Свойства

реальность ответа

учебные

целью реализации

арифметических

на вопрос задачи.

действия;

возможностей

действий».

Читать

определяет

успешного

информацию,

наиболее

сотрудничества с

представленную в

эффективные

учителем и

таблицах, на

способы

учащимися класса

диаграммах.

достижения

в коллективном

Формулировать

результата.

обсуждении

свойства

математических

арифметических

проблем.

действий и

применять их при

вычислениях.

42

Анализ ошибок.

Выполнять устные

Адекватно

Владение

с. 113 № 9,

Умножение на 1000,

вычисления,

оценивать

коммуникативны

10

10000, …

используя

результаты

ми умениями с

изученные приемы.

своей

целью реализации

Контролировать

деятельности.

возможностей

свою деятельность:

Планировать,

успешного

проверять

контролировать

сотрудничества с

правильность

и оценивать

учителем и

вычислений

учебные

учащимися класса

изученными

действия в

при работе в

способами.

соответствии с

парах.

Вычислять значения

поставленной

числовых

задачей и

выражений,

условиями её

содержащих не

выполнения.

более шести

Делать выводы

арифметических

на основе

действий.

анализа

предъявленного

банка данных.

43

Умножение на 1000,

Составлять

Активно

Владение

с. 114 №

10000, 100000.

алгоритм

использует

коммуникативны

15, 18, 20

Закрепление.

письменного

математическую

ми умениями с

(уст)

умножения.

речь для

целью реализации

Использовать его в

решения

возможностей

процессе

разнообразных

успешного

выполнения

коммуникативн

сотрудничества с

практических

ых задач.

учителем и

упражнений.

Владеет

учащимися класса

Выполнять четыре

основными

при работе в

арифметических

методами

группах.

действия (сложение,

познания

вычитание,

окружающего

умножение и

мира

деление) с

(обобщение).

многозначными

числами в пределах

миллиона (в том

числе умножение и

деление на

однозначное и

двузначное число),

используя

письменные приёмы

вычислений.

Прямоугольный параллелепипед. Куб

44

Прямоугольный

Иметь

Адекватно

Способность к

с. 120 №

параллелепипед.

представление о

оценивать

самоорганизованн

10, 13,15

Куб.

прямоугольном

результаты

ости.

(уст)

параллелепипеде.

своей

Понимать, что куб –

деятельности.

это прямоугольный

Планировать,

параллелепипед.

контролировать

Находить и

и оценивать

показывать грани,

учебные

вершины, рёбра

действия в

прямоугольного

соответствии с

параллелепипеда.

поставленной

Воспроизводить

задачей и

способы построения

условиями её

отрезка с помощью

выполнения.

линейки.

45

Число вершин, рёбер

Решать задачи,

Понимает

Способность к

задание в

и граней

сравнивать

причины

самоорганизованн

р/т

прямоугольного

выражения,

успешной/

ости. Владение

параллелепипеда.

выполнять

неуспешной

коммуникативны

табличные

учебной

ми умениями.

вычисления.

деятельности и

Строить развёртку

конструктивно

куба. Изображать

действует в

прямоугольный па-

условиях

раллелепипед (куб)

успеха/

на чертеже.

неуспеха.

Выполнять

развёртку

прямоугольного

параллелепипеда

(куба). Называть

пространственную

фигуру,

изображённую на

чертеже.

Тонна. Центнер

46

Единицы массы:

Называть единицы

Работает в

Готовность

с. 123 № 9,

тонна и центнер.

массы.

информационно

использовать

10

Обозначения: т, ц.

Анализировать

й среде.

получаемую

задачу,

Самостоятельно

математическую

устанавливать

е создание

подготовку в

зависимость между

алгоритмов

учебной

величинами,

деятельности

деятельности при

взаимосвязь между

при решении

решении

условием и

проблем

практических

вопросом задачи,

поискового

задач,

определять

характера.

возникающих в

количество и

Установление

повседневной