математика +

способами.

Виды углов

121

Виды углов.

Классифицировать

Понимает и

Способность

задание в

углы: острый,

принимает

преодолевать

р/т

прямой, тупой.

учебную задачу,

трудности,

Различать виды

ищет и находит

доводить начатую

углов и виды

способы ее

работу до ее

треугольников.

решения.

завершения.

Конструировать

Работает в

алгоритм решения

информационно

составной

й среде.

арифметической

задачи.

122

Виды углов.

Различать виды

Выполняет

Способность к

с. 122 №

Проверочная

углов и виды

учебные

самоорганизованн

18, 21,22

работа «Угол и его

треугольников.

действия в

ости. Владение

обозначение».

Формулировать

разных формах

коммуникативны

свойства

(практические

ми умениями.

арифметических

работы, работа с

действий и

моделями и др.).

применять их при

вычислениях.

Сравнивать углы

способом

наложения,

используя модели.

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2

123

Нахождение

Вычислять

Владеет

Владение

учить

неизвест. числа в

неизвестные

основными

коммуникативны

правило с.

равенствах.

компоненты

методами

ми умениями с

125, 127,

Составление

арифметических

познания

целью реализации

задание в

буквенных равенств.

действий. Правила

окружающего

возможностей

р/т

нахождения

мира

успешного

неизвестных

(наблюдение,

сотрудничества с

компонентов

сравнение,

учителем и

арифметических

анализ, синтез,

учащимися класса

действий (второго

обобщение,

при работе в

слагаемого, второго

моделирование).

парах.

множителя, вы-

читаемого и

делителя).

Анализировать

структуру

составного

числового

выражения.

124

Нахождение

Оценивать

Понимает и

Владение

учить

неизвест. числа в

правильность хода

принимает

коммуникативны

правило с.

равенствах.

решения и

учебную задачу,

ми умениями с

128, 129, с.

Составление

реальность ответа

ищет и находит

целью реализации

129 № 21

буквенных равенств.

на вопрос задачи.

способы ее

возможностей

(2,3), 24

Вычислять

решения.

успешного

неизвестные

Работает в

сотрудничества с

компоненты

информационно

учителем и

арифметических

й среде.

учащимися класса

действий.

при групповой

работе.

125

Примеры арифм.

Различать числовое

Находит и

Способность

с. 130 (1,

задач, содержащих в

и буквенное

выделяет

преодолевать

2, 3)

условии буквенные

равенства.

необходимую

трудности,

данные.

Анализировать

информацию;

доводить начатую

задачу,

анализирует

работу до ее

устанавливать

объекты с целью

завершения.

зависимость между

выделения

величинами,

признаков

взаимосвязь между

(существенных,

условием и

несущественных

вопросом задачи,

).

определять

количество и

порядок действий

для решения задачи,

выбирать и

объяснять выбор

действий.

126

Текущая

Контролировать

Адекватно

Способность

контрольная

свою деятельность:

оценивает

преодолевать

работа № 10

проверять

результаты

трудности,

«Письменные

правильность

своей

доводить начатую

приемы

вычислений с

деятельности.

работу до ее

вычислений».

многозначными

Активно

завершения.

числами, используя

использует

изученные приемы.

математическую

Вычислять значения

речь для

числовых

решения

выражений,

разнообразных

содержащих не

коммуникативн

более шести

ых задач.

арифметических

действий.

Виды треугольников

127

Анализ ошибок.

Различать виды

Планирует,

Способность

учить с.

углов и виды

контролирует и

преодолевать

135, 136, с.

Виды треугольников

треугольников: 1)

оценивает

трудности,

138 № 11,

в зависимости от

по видам углов

учебные

доводить начатую

13

видов их углов, от

(остроугольный,

действия;

работу до ее

длин сторон.

прямоугольный,

определяет

завершения.

тупоугольный); 2)

наиболее

по длинам сторон

эффективные

(разносторонний,

способы

равносторонний,

достижения

равнобедренный).

результата.

128

Виды

Различать виды

Владеет

Владение

с. 140 №

треугольников.

углов и виды

основными

коммуникативны

21, 22, 27

Проверочная

треугольников.

методами

ми умениями с

работа «Виды

Вычислять значения

познания

целью реализации

углов и

числовых

окружающего

возможностей

треугольников».

выражений,

мира

успешного

содержащих не

(наблюдение,

сотрудничества с

более шести

сравнение,

учителем и

арифметических

анализ, синтез,

учащимися класса

действий.

обобщение,

при работе в

моделирование).

парах.

Точное и приближенное значение величины

129

Точное и

Иметь

Понимает

Высказывать

с. 145 №

приближенное

представление о

причины

собственные

12, 13

значение величины.

точности

успешной/

суждения и

Запись величин.

измерений. Понятие

неуспешной

давать им

о точности

учебной

обоснование.

измерений и её

деятельности и

оценке. Источники

конструктивно

ошибок при

действует в

измерении величин.

условиях

Понятие о

успеха/

приближённых

неуспеха. Делать

значениях величины

выводы на

(с недостатком, с

основе анализа

избытком). Запись

предъявленного

результатов

банка данных.

измерения с

использованием

знака (пример: АВ ~

4 см). Оценивать

точность измерений.

130

Измерение длины,

Оценивать

Планирует,

Готовность

задание в

массы, времени,

правильность хода

контролирует и

использовать

р/т

площади с указанной

решения и

оценивает

полученную

точностью.

реальность ответа

учебные

математическую

на вопрос задачи.

действия;

подготовку при

Иметь

определяет

итоговой

представление о

наиболее

диагностике.

точности

эффективные

измерений. Читать

способы

значения величин.

достижения

Сравнивать

результата.

значения величин,

выраженных в

одинаковых

единицах.

Оценивать точность

измерений.

131

Итоговая

Выполнять четыре

Адекватно

Высказывать

контрольная

арифметических

оценивает

собственные

работа № 11.

действия (сложение,

результаты

суждения и

вычитание,

своей

давать им

умножение и

деятельности.

обоснование.

деление) с

Выделение и

многозначными

осознание того,

числами в пределах

что уже усвоено

миллиона (в том

и что ещё нужно

числе умножение и

усвоить,

деление на

осознание

однозначное и

качества и

двузначное число),

уровня

используя

усвоения; оценка

письменные приёмы

результатов

вычислений. Решать

работы.

арифметические

задачи разных видов

(в том числе задачи,

содержащие

зависимость: между

ценой, количеством

и стоимостью

товара; между

скоростью,

временем и путём

при прямолинейном

равномерном

движении).

Построение отрезка, равного данному

132

Анализ ошибок.

Воспроизводить

Планирует,

Способность

задание в

Построение отрезка,

способы построения

контролирует и

преодолевать

р/т

равного данному.

отрезка,

оценивает

трудности,

прямоугольника,

учебные

доводить начатую

равных данным, с

действия;

работу до ее

помощью циркуля и

определяет

завершения.

линейки.

наиболее

Построение отрезка,

эффективные

равного данному, с

способы

помощью циркуля и

достижения

линейки (без

результата.

использования

Учебное

шкалы). Задачи на

сотрудничество

нахождение длины

с учителем и

ломаной и

сверстниками в

периметра

поиске и сборе

многоугольника.

информации;

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

133

Построение отрезка,

Вычислять

Выполняет

Способность к

равного данному, с

периметр

учебные

самоорганизованн

помощью циркуля и

треугольника,

действия в

ости. Владение

линейки.

прямоугольника и

разных формах

коммуникативны

квадрата, площадь

(практические

ми умениями.

прямоугольника и

работы, работа с

квадрата.

моделями и др.).

Воспроизводить

Учебное

способы построения

сотрудничество

отрезка,

с учителем и

прямоугольника,

сверстниками в

равных данным, с

поиске и сборе

помощью циркуля и

информации;

линейки.

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

134

Резервные уроки.

На усмотрение

На усмотрение

На усмотрение

На

-

На усмотрение

учителя

учителя

учителя

усмотрени

136.

учителя

е учителя

Дидактическое обеспечение

Методическое

обеспечение

Программа

Учебники

Учебные

Инструментарий

Методические пособия

пособия

определения

для педагогов

УОУ

Сборник

Рудницкая В.

Рудницкая В.

Математика.

Беседы с учителем.

программ к

Н., Юдачева

Н., Юдачева Т.

Проверочные

Методика обучения: 4

комплекту

Т. В.:

В. Рабочие

и контрольные

класс / Под ред. Л. Е.

учебников

учебник для

тетради

работы, 1 – 4

Журовой. – М.:

«Начальная

4 кл. в 2

«Математика».

класс.

Вентана-Граф, 2009

школа XXI

частях. – М.:

4 кл. – М.:

Автор:

века»,

Вентана-

Вентана-Граф,

Рудницкая В.

Математика: 4 класс:

руководитель

Граф, 2013.

2014.

Н., Юдачева Т.

методическое пособие /

проекта –

В., – М.:

Л. Рудницкая В. Н.,

член-

Кочурова Е.

Вентана-Граф,

Юдачева Т. В. – М.:

корреспонден

Э. Рабочая

2012.

Вентана-Граф, 2009.

т РАО проф.

тетрадь

Н. Ф.

«Дружим с

Виноградова,

математикой».

- М.: Вентана-

4 кл. – М.:

Граф 2009г.

Вентана-Граф,

2014.