математика +

–отношения (больше, меньше и др.) по их свойствам;

–углы.

Воспроизводить по памяти:

- формулировки свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания).

Приводить примеры:

– истинных и ложных математических высказываний;

–высказывания и его отрицания.

Применять:

–правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих одну-две переменные;

–правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчетов с многозначными числами.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

–строить граф заданного отношения и определять по графу, какими из изученных свойств (рефлексивность, симметричность, транзитивность) обладает это отношение;

–изображать план участка земли, комнаты и т.п., используя заданный масштаб.

Решать учебные и практические задачи:

–читать и записывать многозначные числа;

–выполнять устные вычисления;

–выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение

иделение) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное, на двузначное и на трехзначное число);

–решать арифметические текстовые задачи разных видов, требующих выполнения 3-4 действий;

–измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;

–выполнять построения с помощью циркуля и линейки (делить отрезок пополам, откладывать отрезок на луче, строить треугольники по данным их элементам); строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и транспортира;

–отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать координаты точки;

–читать и строить простейшие графики, диаграммы;

–составлять таблицу, имея банк данных; выбирать из таблицы необходимые данные для решения учебных задач;

–составлять таблицы истинности высказываний («А», «А или В», «А и В», «Если А, то В»);

–вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.

7. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Примерное распределение КИМ по четвертям (возможны коррективы):

Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2012.

8.Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

1. Оценивание письменных работ по математике.

Работа состоящая из примеров:

Отметка «5» - без ошибок Отметка «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

Отметка «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3-5 негрубые ошибки Отметка «2» - 4 и более грубых ошибки

Работа состоящая из задач:

Отметка «5» - без ошибок Отметка «4» - 1-2 негрубые ошибки

Отметка «3» - 1 грубая и 3-4 и более негрубые ошибки Отметка «2» - 4 и более грубых ошибки

Комбинированная работа:

Отметка «5» - без ошибок Отметка «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок, не

должно быть в задаче Отметка «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен

быть верным Отметка «2» - 4 и более грубых ошибки

Контрольный устный счёт:

Отметка «5» - без ошибок Отметка «4» - 1 -2 ошибки Отметка «3» - 3-4 ошибки Отметка «2» - 5 и более ошибок

Ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3.Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4.Не решена до конца задача или пример.

5.Невыполненное задание.

6.Пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа.

7.Несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам.

8.Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочёты:

1.Неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин).

2.Ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок.

3.Неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков.

4.Наличие записи действий.

5.Отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Оценивание устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочёты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

9.Список литературы

1.Рудницкая, В. Н. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2013;

2.Рудницкая, В. Н. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2014;

3.Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: методика обучения. - М.: Вентана –Граф, 2010;

4.Рудницкая В.Н., Юдачёва Т. В. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана - Граф, 2012;

5.2500 задач по математике /О. В. Узорова, Е. А. Нефедова: 1 – 4 класс – АСТ Асторель М. 2010;

6.Вьюнкова Ю.Н. Педагогическая техника учителя, работающего по системе Л.В. Занкова//Начальная школа. - 1996. - №9 С. 20-25;

7.Козлова Е.Г. Подготовка учителя к уроку математики: каждодневная рутина или ежедневное творчество//Начальная школа. - 2005 -№ 8. - С. 55;

8.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 2011;

9.Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах. – Минск, 2009