математика +

изученные приемы.

речь для

целью реализации

ия», с. 44

Конструировать

решения

возможностей

№ 29, 30

составные

разнообразных

успешного

высказывания с

коммуникативн

сотрудничества с

помощью

ых задач.

учителем и

логических слов-

учащимися класса

связок «и», «или»,

при работе в

«если, то»,

парах.

«неверно, что».

Приводить примеры

истинных и ложных

высказываний.

86

Текущая

Выполнять

Адекватно

Способность

.

контрольная

действия,

оценивает

преодолевать

работа № 6 по теме

соотносить,

результаты

трудности,

«Высказывания».

сравнивать,

своей

доводить начатую

оценивать свои

деятельности.

работу до ее

знания.

Прогнозирует

завершения.

Контролировать и

результаты

оценивать свою

вычислений;

работу, её результат,

контролирует

делать выводы на

свою

будущее.

деятельность:

проверяет

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Задачи на перебор вариантов

87

Анализ ошибок.

Решать

Понимает и

Способность к

с.48 № 6, 7

Задачи на перебор

комбинаторные

принимает

самоорганизованн

вариантов.

задачи способом

учебную задачу,

ости.

Наблюдение.

перебора

ищет и находит

Заинтересованнос

возможных

способы ее

ть в расширении и

вариантов

решения.

углублении

расстановки или

Работает в

получаемых

расположения

информационно

математических

предметов в

й среде.

знаний.

соответствии с

условиями задач.

Составлять

таблицы.

88

Решение логических

Оценивать

Создает модели

Высказывать

с. 50 № 11,

задач перебором

правильность хода

изучаемых

собственные

14

возможных

решения и

объектов с

суждения

вариантов.

реальность ответа

использованием

и давать им

на вопрос задачи.

знаково-

обоснование.

Формулировать

символических

свойства

средств.

арифметических

действий и

применять их при

вычислениях.

89

Решение логических

Анализировать

Понимает и

Владение

задание в

задач перебором

задачу,

принимает

коммуникативны

р/т

возможных

устанавливать

учебную задачу,

ми умениями с

вариантов.

зависимость между

ищет и находит

целью реализации

величинами,

способы ее

возможностей

взаимосвязь между

решения.

успешного

условием и

Работает в

сотрудничества с

вопросом задачи,

информационно

учителем и

определять

й среде.

учащимися класса

количество и

в коллективном

порядок действий

обсуждении

для решения задачи,

математических

выбирать и

проблем.

объяснять выбор

действий.

Деление суммы на число

90

Деление суммы на

Применять правила

Выполняет

Заинтересованнос

с. 55 № 8,

число. Запись

деления суммы на

учебные

ть в расширении и

9

свойств арифм.

число и

действия в

углублении

действий с

использовать его

разных формах

получаемых

использованием

при решении

(работа с

математических

букв.

примеров и задач.

моделями).

знаний.

Применять

Анализирует

полученные знания

свои действия и

для решения задач.

управляет ими.

Контролировать и

оценивать свою

работу, её результат,

делать выводы на

будущее.

Конструировать

алгоритм решения

составной

арифметической

задачи.

91

Деление суммы на

Оценивать

Владеет

Заинтересованнос

с.56 № 17,

число. Решение

правильность хода

основными

ть в расширении и

18

задач.

решения и

методами

углублении

реальность ответа.

познания

получаемых

Анализировать

окружающего

математических

структуру

мира

знаний.

составного

(сравнение).

92

Деление на 1000,

Понимать смысл

Понимать

Способность

задание в

10000,…

приёмов деления на

причины

преодолевать

р/т

1000, 1 0000, ...

успешной/

трудности,

Упрощать вычисле-

неуспешной

доводить начатую

ния в случаях вида:

учебной

работу до ее

6 000 : 1 200 на

деятельности и

завершения.

основе

конструктивно

использования

действовать в

приёма деления

условиях

чисел, запись

успеха/

которых

неуспеха.

оканчивается одним

Контролировать

или несколькими

свою

нулями.

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

93

Деление на 1000,

Упрощать вычисле-

Создает модели

Заинтересованнос

с.59 № 13,

10000, … Отработка

ния в случаях вида:

изучаемых

ть в расширении и

14

приема вычисления.

6 000 : 1 200 на

объектов с

углублении

основе

использованием

получаемых

использования

знаково-

математических

приёма деления

символических

знаний.

чисел, запись

средств.

которых

Моделировать

оканчивается одним

ситуацию,

или несколькими

иллюстрирующу

нулями.

ю данное

Конструировать

арифметическое

алгоритм решения

действие.

составной

арифметической

задачи.

94

Деление на 1000,

Контролировать

Адекватно

Способность

с. 61 № 20

10000, … Решение

свою деятельность:

оценивает

преодолевать

задач.

проверять

результаты

трудности,

правильность

своей

доводить начатую

вычислений с

деятельности.

работу до ее

многозначными

Постановка и

завершения.

числами, используя

формулирование

изученные приемы.

проблемы,

Формулировать

создание

свойства

алгоритмов

арифметических

деятельности

действий и

при решении

применять их при

проблем

вычислениях.

творческого и

поискового

характера.

95

Текущая

Выполнять устные

Понимает

Способность

контрольная

вычисления,

причины

преодолевать

работа № 7

используя

успешной/

трудности,

«Деление

изученные приемы.

неуспешной

доводить начатую

многозначного числа

Выполнять

учебной

работу до ее

на однозначное.

умножение и

деятельности и

завершения.

Деление на 10, 100,

деление

конструктивно

1000…»

многозначного

действует в

числа на

условиях

трёхзначное число,

успеха/

используя

неуспеха.

письменные приёмы

вычислений. Решать

арифметические

задачи разных

видов.

96

Анализ ошибок.

Сравнивать

Ставит и

Владение

задание в

Масштабы

величины,

формулирует

коммуникативны

р/т

географических

выраженные в

проблему,

ми умениями с

карт. Решение задач.

разных единицах.

самостоятельно

целью реализации

Объяснять, как

создает

возможностей

выполнено деление,

алгоритмы

успешного

пользуясь планом.

деятельности

сотрудничества с

Выполнять деление

при решении

учителем и

с объяснением.

проблем

учащимися класса

Понимать, что такое

творческого и

при групповой

масштабы

поискового

работе.

географических

характера. Ищет

карт. Решение задач,

и выделяет

связанных с

необходимую

масштабом.

информацию.

Контролирует и

оценивает

процесс и

результат

деятельности.

97

Запись свойств

Оценивать

Контролирует

Заинтересованнос

индивид.

арифм.действий с

правильность хода

свою

ть в расширении и

задание на

использованием

решения и

деятельность:

углублении

карточках

букв.

реальность ответа

обнаруживает и

получаемых

на вопрос задачи.

устраняет

математических

Конструировать

ошибки

знаний.

алгоритм решения

логического

составной

характера (в

арифметической

ходе решения) и

задачи.

ошибки

вычислительног

о характера.

Итоговая

Решать

Понимает и

Способность к

98

контрольная

арифметические

принимает

самоорганизованн

работа № 8 за 3

задачи, связанные с

учебную задачу,

ости.

четверть.

движением (в том

ищет и находит

Заинтересованнос

числе задачи на

способы ее

ть в расширении и

совместное

решения.

углублении

движение двух тел).

Работает в

получаемых

Выполнять четыре

информационно

математических

арифметических

й среде.

знаний.

действия с

многозначными

числами в пределах

миллиона,

используя

письменные приёмы

вычислений.

Цилиндр

99

Анализ ошибок.

Понимать цилиндр

Владеет

Высказывать

с. 72 № 14,

Цилиндр.

как

основными

собственные

15

пространственную

методами

суждения и

фигуру. Находить и

познания

давать им

показывать

окружающего

обоснование.

основания и

мира

Способность к

боковую

(наблюдение).

самоорганизованн

поверхность

Планирует,

ости. Владение

цилиндра.

контролирует и

коммуникативны

Изображать

оценивает

ми умениями.

цилиндр на

учебные

плоскости.

действия;

определяет

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата.

100

Практическая

Выполнять

Понимает

Способность

работа.

развёртку цилиндра.

причины

преодолевать

Различать цилиндр

успешной/

трудности,

и конус,

неуспешной

доводить начатую

прямоугольный

учебной

работу до ее

параллелепипед и

деятельности и

завершения.

пирамиду.

конструктивно

действует в

условиях

успеха/

неуспеха.

Деление на однозначное число

101

Деление на

Воспроизводить

Понимает и

Владение

с. 74 № 3

однозначное число.

письменные

принимает

коммуникативны

(2), 4 (3), 6

Устные вычисления

алгоритмы

учебную задачу,

ми умениями с

с многознач.

выполнения

ищет и находит

целью реализации

числами.

арифметических

способы ее

возможностей

действий с

решения.

успешного

многозначными

Работает в

сотрудничества с

числами:

информационно

учителем и

письменный

й среде.

учащимися класса

алгоритм деления

Актуализирует

в коллективном

многозначного

свои знания для

обсуждении

числа на

проведения

математических

однозначное число.

простейших

проблем.

Формулировать

математических

свойства

доказательств.

арифметических

действий и

применять их при

вычислениях.

102

Письменные

Оценивать

Создает модели

Высказывать

задание в

алгоритмы деления

правильность хода

изучаемых

собственные

р/т

многознач. чисел на

решения и

объектов с

суждения и

однознач. число.

реальность ответа

использованием

давать им

на вопрос задачи.

знаково-

обоснование.

Конструировать

символических

алгоритм решения

средств.

составной

Актуализировать

арифметической

свои знания для

задачи. Вычислять

проведения

значения числовых

простейших

выражений,

математических

содержащих не

доказательств.

более шести

арифметических

действий.

Деление на двузначное число

103

Деление на

Применять

Владеет

Владение

с. 81 № 5,

двузначное число.

алгоритм

основными

коммуникативны

с.82 № 10

письменного

методами

ми умениями с

(1,2)

деления

познания

целью реализации

многозначного

окружающего

возможностей

числа на

мира

успешного

двузначное,

(сравнение).

сотрудничества с

объяснять каждый

Собирать

учителем и

шаг. Выполнять

требуемую

учащимися класса

письменное деление

информацию из

при работе в

многозначных чисел

указанных

парах.

на двузначные,

источников;

опираясь на знание

фиксировать

алгоритмов

результаты

письменного

разными

выполнения

способами.

действия

умножения.

Осуществлять

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия деления.

104

Письменные

Воспроизводить

Понимает

Способность

с. 82 № 15,

алгоритмы деления

письменные

причины

преодолевать

с.85 № 27

многознач. чисел на

алгоритмы

успешной/

трудности,

двузнач. число.

выполнения

неуспешной

доводить начатую

арифметических

учебной

работу до ее

действий с

деятельности и

завершения.

многозначными

конструктивно

числами. Вычислять

действует в

значения числовых

условиях

выражений,

успеха/

содержащих не

неуспеха.

более шести

арифметических