- •Вопросы, задания по самодиагностике, педагогические задачи Витебск 2009
- •Общие основы педагогики
- •2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.
- •3.Педагогическая деятельность и педагогический процесс в вузе.
- •Обучение в высшей школе.
- •1. Дидактическая система высшей школы.
- •2. Закономерности и принципы обучения.
- •3. Методы и средства обучения в высшей школе.
- •5. Виды обучения и их характеристика.
- •6.Диагностика обучения.
- •7. Инновационные процессы в образовании.
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •1. Система воспитания в высшей школе.
- •2. «Я - концепция» и воспитание.
- •3. Управление и самоуправление.
- •4.Диагностика воспитанности.
- •Самодиагностика Общие основы педагогики
- •2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.
- •3.Педагогическая деятельность и педагогический процесс в вузе.
- •Обучение в высшей школе.
- •1. Дидактическая система высшей школы.
- •2. Закономерности и принципы обучения.
- •3. Методы и средства обучения в высшей школе.
- •4. Организационные формы построения учебной деятельности.
- •5.Виды обучения и их характеристика.
- •6. Диагностика обучения.
- •7. Инновационные процессы в образовании.
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •1. Система воспитания в высшей школе.
- •2. «Я - концепция» и воспитание.
- •3. Управление и самоуправление в вузе.
- •Педагогические задачи и творческие задания.
- •1. Постановка проблемы.
- •2. Диагностика ситуации.
- •3. Постановка воспитательных задач в педагогических терминах.
- •Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •В рамках какой воспитательной системы имеет место данное высказывание?
- •На основе образовательных стандартов оцените свои знания, умения и навыки по педагогике высшей школы.
4.Диагностика воспитанности.
Основные понятия: педагогическая диагностика, воспитанность, критерий воспитанности.
Вопросы по теме:
1. Понятие, сущность и функции педагогической диагностики.
2. Принципы организации педагогической диагностики
Критерии воспитанности личности. Их классификация.
Процедура диагностики развития воспитанника.
Классификация методов изучения личности и коллектива.
Оценка эффективности воспитательного воздействия.
Литература:
1.Диагностика воспитанности школьников. Хрестоматия. Витебск. 2001.
стр. 8-45.
2. С.О. Коминская. Педагогическая диагностика. Методическое пособие. – Могилев, 2001 – 52с.
Самодиагностика Общие основы педагогики
1. Современная педагогическая наука, ее место в системе научного “человекознания”.
1. Раскройте сущность следующих структурных компонентов научного знания:
1) факты________________________________________________
2) понятия__________________________________________________
3)законы____________________________________________________ 4) закономерности____________________________________________
5) теории____________________________________________________
6) идеи______________________________________________________
7) научная картина мира_______________________________________
2. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные функции педагогики высшей школы_________________________________________________________
3. Раскройте сущность следующих понятий:
Педагогика высшей школы__________________________________
Предмет педагогики в. ш.___________________________________
Объект педагогики в. ш. ____________________________________
Основные задачи педагогики в. ш. ___________________________
Источники развития педагогики в. ш._________________________
6) Методологическая основа педагогики в. ш._________________________
4. Перечислите отрасли педнауки, составляющие ее систему.
5.Охарактеризуйте взаимосвязи педнауки и педпрактики.__________________
6.Раскройте основные формы связи педнауки с другими науками и проиллюст- рируйте их примерами_____________________________________________
7.Раскройте сущность следующих понятий:
-развитие________________________________________________________
-формирование___________________________________________________
-социализация_____________________________________________________
-воспитание_______________________________________________________
-образование_______________________________________________________
-обучение__________________________________________________________
-педагогический процесс_____________________________________________
2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.
1. Раскройте сущность следующих понятий:
личность____________________________________________________
индивидуальность____________________________________________
личностные качества _________________________________________
педагогическое профессиональное самосознание ___________________
- педагогическая направленность __________________________________
- педагогическое взаимодействие___________________________________
2..Перечислите структурные компоненты личностного качества.
3. Составьте карту личности будущего педагога в соответствии с нижеперечисленными качествами:
общепедагогические качества личности,
профессиональные качества,
индивидуально-психологические качества.
4. Раскройте смысл следующего утверждения: педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.