Вопрос 2

При подготовке к данному вопросу семинарского занятия студент должен представлять, что основную информацию о прошлой жизни человеческого сообщества историческая наука получает на основе анализа исторического источника. Студенту необходимо знать: что такое исторический источник; существующие в исторической науке варианты классификации исторических источников (уметь иллюстрировать конкретными примерами); основные этапы анализа и критики исторического источника.

Студент должен владеть алгоритмом научной критики исторического источника (разной типологии – письменный, изобразительный, этнографический и т.д.); владеть навыками работы с историческим источником – это первый этап в познании исторической действительности, от которого зависит объективность полученных результатов; владеть навыком сопоставления информации, содержащейся в различных исторических источниках (однотипных и источниках различной типологии).

Студент должен знать, что для более глубокого анализа всего комплекса исторических источников существуют вспомогательные исторические дисциплины (ВИДы). Студент должен уяснить содержание и предмет не менее 10 ВИДов, понимать, что они оптимизируют работу с историческим источником, потому что имеют принципиально узкую исследовательскую базу.

Вопрос 3

Студент должен знать цели, структурные элементы и алгоритм написания исторического эссе. Студент должен уметь логически и обоснованно выстраивать свои суждения в рамках заданной темы, творчески осмысливать исторические события отечественной и мировой истории, делая самостоятельные выводы и обобщения, владеть письменной речью. Написание исторического эссе в рамках семинарского занятия требует от студента специальной подготовки: продумывания заранее логики доказательства, подбора исторических фактов для аргументированного изложения собственной позиции по проблемам.

Приблизительные вопросы к содержанию исторического эссе, требующие развернутого обоснования.

История — это целостная система:

• как в рамках данной системы соотносятся различные ее части (истории отдельных государств и народов, мировой исторический процесс и его локальные культурно-исторические проявления)

• существуют ли уникальные черты исторического развития России и как они обуславливают ее исторический путь

• в чем проявлялось и проявляется взаимовлияние цивилизаций Запада и Востока и «Русской цивилизации»

• как студенту представляются дальнейшие пути развития русской истории, какова перспектива взаимодействия с западными и восточными цивилизациями

• что из традиционных культурно-исторических особенностей России стоит считать ценным для оптимального развития нашего государства в дальнейшем.

Студент должен прийти к выводу, что история России занимает значимое место в мировом историческом процессе и является его неотъемлемой частью.

Тема 2 Русь и Западная Европа в период Раннего Средневековья (IX – начало XIII века) (8 часов)

Занятие 1

1.Догосударственный период в Западной и Восточной Европе. Восточные славяне в древности.

2.Государственные образования в Западной Европе эпохи Раннего Средневековья. Древнерусское государство в конце IX – начале XII века: образование и характерные черты.

Сообщения к занятию 1: 1) Образование королевства франков: династии Меровингов и Капетингов.

2) Византия IX – XII вв.: взаимоотношения с Киевской Русью.

3) Волжская Булгария, Хазарский каганат — восточные соседи Древней Руси.

Занятие 2

1.Распространение христианства в эпоху Раннего Средневековья в Западной Европе. Христианизация Руси.

2.Политическая раздробленность как этап развития государств Западной Европы (на примере Франции) и Киевской Руси.

Занятие 3

1.Культура Западной Европы IX – XIII вв. (на примере памятников архитектуры)

2.Культура Древней Руси домонгольского периода (на примере памятников архитектуры)