- •Тема 1. История в системе социально-гуманитарного знания (4 часа)
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Тема 2 Русь и Западная Европа в период Раннего Средневековья (IX – начало XIII века) (8 часов)
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Особенности политической раздробленности в отдельных княжествах и землях Киевской Руси
- •Тема 3. Русские земли в XIII – XV веках и европейское Средневековье (4 часа)
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3
- •Тема 4. (4 часа) Россия в XVI – XVII веках в контексте развития европейской цивилизации.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Тема 5 (6 часов) Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации государственного устройства. Отмена крепостного права и либеральные реформы в России второй половины XIX века.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Основные геополитические союзники и противники Российской империи в XIX веке
- •Тема 6. Россия и мир в хх веке. (6 ч.)
- •Вопрос 1
- •Экономическое развитии России и ведущих мировых держав в конце XIX – начале хх века.
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Тема 7. Ссср и мир в довоенный период. (4 часа)
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Тема 8 (4 часа) ссср и ведущие мировые державы в условиях Второй мировой войны.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Тема 9. Экономическое и социально-политическое развитие стран Западной Европы, сша и ссср во второй половине хх века. (8 часов)
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Вопрос 4
- •Вопрос 1
- •Особенности социально-политической системы в ссср во второй половине 40-х – середине 60-х гг.
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2[
- •Тема 10
- •Вопрос 1
- •Стратегия преодоления глобальных проблем современности ведущими мировыми державами и Россией.
- •Вопрос 2
Вопрос 1.
При подготовке к данному семинарскому занятию студенту необходимо вспомнить, что такое крепостное право, каковы основные этапы закрепощения крестьян в России и шаги по облегчению крестьянского крепостного состояния в первой половине XIX века.
Студенту необходимо выяснить предпосылки и причины отмены крепостного права в России, охарактеризовать условия, в которых проходила подготовка реформы. Студенту следует понимать, что основной целью отмены крепостного права было дарование личной свободы крепостным крестьянам и наделение их землёй. Главной сложностью при подготовке реформы была необходимость разрешения земельной проблемы, что заставляло правительство искать компромисс между желаниями помещиков (сохранить в своих руках землю либо получить за нее эквивалентную денежную компенсацию) и стремлением крестьян получить надел в собственность (с минимальными материальными потерями). Студент должен знать круг обязанностей и направления деятельности таких органов как: Секретный (Главный) комитет, Редакционные комиссии, губернские комитеты. Студент должен уметь анализировать основные утвержденные положения крестьянской реформы. Для более глубокого понимания сущности реформы студенту необходимо уметь давать определение следующим понятиям: временнообязанные крестьяне, выкупная операция, отработочная система, отрезки, прирезки, чересполосица, мировые посредники, издольщина, уставная грамота.
Студент должен понимать, что реформа имела сложный (компромиссный) характер, поэтому ему необходимо разобраться в том – достигла ли она своей цели (была ли завершенной), были ли крестьяне удовлетворены условиями проведения реформы, в чьих интересах осуществлялась реформа, каковы ее итоги и историческое значение?
Студент должен понимать, что закономерным следствием реформы по отмене крепостного права являлись либеральные реформы 60 – 70-х гг. XIX века. Студенту необходимо уметь давать характеристику следующим реформам: земская (1864 г.), городская (1870 г.), судебная (1864 г.), военная (1874 г.), в сфере образования (1863 г.). Студент должен уметь характеризовать степень завершенности/незавершенности реформ 60 – 70-х годов XIX века в России, знать, каково было их значение для дальнейшего развития российского общества и, в целом, российской государственности.
Студент должен обратить внимание, что все реформы были инициированы государством (то есть осуществлялись «сверху»). Значительная часть общества (в первую очередь, крестьяне – политически неграмотные), реально заинтересованная в их проведении, не могла сформулировать своих требований и проявить инициативу «снизу».
Студент должен знать обстоятельства, помешавшие Александру II принять конституционный проект для Российской империи М.Т. Лорис-Меликова.
Освоив материал к данному вопросу, студент должен прийти к следующим выводам:
- в результате модернизации Российского государства в 60 – 70-х годах XIX века в его экономической жизни произошли изменения, приведшие к утверждению капитализма (по западному образцу);
- в социальной жизни, несмотря на произошедшие изменения, наблюдалось лишь некоторое приближение к социальной структуре капиталистического общества (сохранялись феодальные пережитки);
- в политическом плане – устройство Российского государства осталось неизменным (неограниченная власть монарха, отсутствие контроля со стороны общества – восточный тип политического устройства).