Na_6_semestr_Spets_psikhologia_Borodina

4.2. РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МОДУЛЬ I. МЕСТО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Тема I.2. Специальная психология, ее предмет, задачи, связь другими науками

1.Подготовьте конспект статьи Е.Л. Гончаровой «К вопросу о предмете специальной психологии. Приглашение к размышлению» / Е.Л. Гончарова. // Дефектология. – 2004. – № 1. – С. 3-7.

2.Составьте глоссарий ключевых терминов «Современная терминология специальной психологии»: «дефектология», «специальная психология», «объект, предмет специальной психологии», «дети с ограниченными возможностями», «дети с нарушениями в развитии». В работе используйте источники сайта ИКП РАО: Альманах №5- 2002; терминологический словарь «ИКПедия».

Режим доступа: http://childrens-needs.com/stati .

Тема I.3. История становления и развития специальной психологии

1.Изучите материал учебника В.М. Сорокина «Специальная психология», глава 5 «История становления специальной психологии».

2.Составьте таблицу «Представители ведущих направлений специальной психологии на разных этапах развития специальной психологии».

В таблице отразите следующие этапы:

предпосылки зарождения специальной психологии (бытийное, религиозное, художественное сознание);

формирование первых научных представлений о природе отклонений в психическом развитии;

развитие специальной психологии в начале ХХ века;

специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики.

Вработе используйте Интернет-ресурсы: сайт ИКП РАО / музей / прошлое в лицах.

Режим доступа: http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/home .

Тема I.4. Эволюция задач специальной психологии в контексте становления и развития системы специального образования

Подготовьте мультимедийную презентацию «Факторы, влияющие на изменение целей и задач специальной психологии на разных этапах развития общества».

Основные содержательные компоненты мультимедийной презентации:

62

перечисление и краткая характеристика факторов;

пример влияния какого-либо фактора на изменение целей и задач специальной психологии на разных этапах развития общества.

Тема 1.5. Роль дефектологической науки в создании дифференцированной системы специального образования

Составьте тезисный конспект по теме «Роль дефектологической науки в создании дифференцированной системы специального образования».

Логика построения содержания конспекта:

хронология периода становления системы специального образования (ССО)

ценности и цели периода в соответствии с периодизацией Н.Н. Малофеева «Эволюция отношения общества и государства к инвалидам»

цели образования в данный период

единый стандарт образования для детей нормы и детей с ОВЗ (образовательный ценз, цензовое образование);

ориентиры развития научных исследований дефектологии и их влияние на создание дифференцированной ССО.

Вработе используйте Интернет-ресурсы: сайт ИКП РАО / музей / прошлое в лицах. Режим доступа: http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/home

Тема 1.6. Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии

Конспект первоисточника.

1.Предварительно ознакомьтесь со статьей Л.Ф. Обуховой «Л.С. Выготский и психология развития в его и наши дни» [Электронный ресурс] // Культурно-историческая психология. 2012. - №1.

Режим доступа к ст.: http://psyjournals.ru/authors/a1250.shtml

2.Подготовьте тезисный конспект двух (на выбор) работ Л.С. Выготского. Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности

Выготский Л.С. Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства

Тема 1.7. Принципы, методы и методики специальной психологии

Подготовьте памятку, отражающую особенности использования методов специальной психологии с имеющимися ограничениями. При работе над памяткой используйте материал учебника В.М. Сорокина «Специальная психология», глава 4 «Методы специальной психологии».

Алгоритм разработки памятки «Особенности использования методов специальной психологии»:

Укажите основные принципы проведения исследования в специальной психологии.

Поясните различие понятий «метод» и «методика».

Перечислите преимущества метода наблюдения для специальной психологии, укажите его недостатки.

63

Приведите обоснование ограничения использования стандартизированных психодиагностических процедур в специальной психологии.

Разъясните значение и возможности для специальной психологии метода анкет и опросов, анамнестического метода.

Тема 1.8. Метод эксперимента в специальной психологии

Представьте описание процедуры проведения обучающего эксперимента на примере конкретной методики.

1.Изучите суть метода обучающего эксперимента, используя учебную литературу, указанную в рекомендациях к изучению темы.

2.После этого проведите анализ публикаций научно-методических журналов «Воспитание и

обучение детей с нарушениями в развитии», «Дефектология», «Коррекционная педагогика» или других методических пособий. Подберите описание диагностической или коррекционно-развивающей методики, которую можно использовать как обучающий эксперимент. Охарактеризуйте ее применение.

Тема 1.9. Принципы психологического изучения детей с отклонениями

вразвитии

1.Подготовьте конспект статьи И.А. Коробейникова «Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания». // Дефектология. 2004. -№1.-С.54-60.

2.На примере наблюдения в С(К)ОУ рассмотрите вопросы организации работы по психолого-педагогическому изучению детей с ОВЗ по предлагаемому плану. «Организация и содержание деятельности образовательного учреждения по изучению детей с отклонениями в развитии»:

Тип образовательного учреждения.

Какие структурные подразделения и службы сопровождения принимают участие в изучении детей.

В чем заключаются их основные функции.

Какие функции выполняет психологическая служба СКОУ?

3.Подготовьте отчет о результатах наблюдения в С(К)ОУ.

МОДУЛЬ II. СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ

Тема 2.2. Понятие нормы и патологии в современном человекознании

64

1.Подготовьте конспект «Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии». В работе используйте материал соответствующего параграфа из учебника Основы специальной психологии : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.]; под ред. Л. В. Кузнецовой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – с. 13-15

2.Подготовьте мультимедийную презентацию «Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке». В работе над презентацией опирайтесь на основные положения подготовленного Вами конспекта. Раскройте значение функциональной нормы для работы в специальном (коррекционном) образовательном пространстве.

Основные содержательные компоненты мультимедийной презентации «Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке»:

понятие «развитие» практический пример;

понятие «нарушенное развитие» практический пример;

основные подходы к определению понятия «норма – патология» практический пример;

понятия «норма развития» практическое значение выделения различных понятий «норма развития».

Тема 2.3. Категория развития в специальной психологии

1.Работа с Интернет-ресурсами: сайт МГППУ.

Просмотрите вебинар (видеолекция) «Психология развития».

Лектор: Обухова Людмила Филипповна, д.псх.н., профессор, зав. кафедрой возрастной психологии факультета психологии образования МГППУ. Лекция посвящена следующим вопросам в области психологии развития: сферы исследования и ключевые понятия, стратегии и методы исследования, факты достоверные и сомнительные, универсальное и индивидуальное, общее и специфическое в развитии..

Режим доступа: http://mgppu.ru/lektoriy/2010-2011/4.05.11a.php

2.Подготовьте сравнительную табличную характеристику естественно-научной и культурно-исторической парадигм анализа психического развития ребенка по следующим параметрам: ход развития, условия развития, источник развития, форма развития, специфика развития, движущие силы развития, имена основных исследователей.

В работе используйте материалы Обуховой Л.Ф. (Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.,1995, «Тривола». С. 181.).

65

Тема 2.4. Сущность понятия «нарушенное развитие»

1.Изучите условия нормального психофизического развития Г.М. Дульнева, А.Р. Лурии. Используйте учебник «Основы специальной психологии» / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – с. 13-15. Раздел 1.4. «Факторы психического развития человека».

2.Изучите и законспектируйте статью Е.Л. Гончаровой, О.И. Кукушкиной «Нарушения в психофизическом развитии детей». Интернет-ресурс: сайт ИКП РАО - Альманах ИКП РАО №5, 2000 г.

3.Составьте глоссарий термина «отклоняющееся развитие» в определениях различных авторов Е.Л. Гончаровой, О.И. Кукушкиной, И.И. Мамайчук, Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, В.М. Сорокина и др. Используйте учебную литературу, рекомендованную к изучению темы.

Тема 2.5. Факторы и причины отклоняющегося развития

1.Изучите учебную литературу, рекомендованную к изучению темы. Выясните роль медико-биологических и социально-психологических факторов в нарушении психического развития.

2.Работая с Интернет-ресурсами, произведениями художественной литературы, кинематографа, СМИ сделайте подбор материалов (в том числе и видеофрагментов), иллюстрирующих роль медико-биологических и социально-психологических факторов в нарушении психического развития.

3.Подготовьте описание отобранного Вами примера «Причины возникновения отклонений психофизического развития».

Тема 2.6. Параметры дизонтогенеза

1.Изучите учебную литературу по теме.

2.Подготовьте конспект статьи В.В. Лебединского «Психологические параметры дизонтогенеза» / Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб. для вузов / В.В. Лебединский. – М.: Академия, 2004. – 142 с.

Тема 2.7. Понятие структуры дефекта

1.Изучите учебную литературу по теме.

2.Изучите работу Л.С. Выготского «Дефект и компенсация». Составьте тезисный план работы.

3.Составьте графическую схему «Структура дефекта при различных вариантах дизонтогенеза»: при нарушениях зрения; слуха; интеллекта; опорно-двигательного аппарата; речи.

Схема структуры дефекта должна отражать иерархию и взаимообусловленность первичных и вторичных отклонений в развитии при определенной форме дизонтогенеза:

первичный дефект вторичное отклонение третичное отклонение …..

66

Тема 2.8. Систематика нарушений развития

1.Рассмотрите вопросы, указанные в рекомендациях к изучению темы. Используйте учебник В.М. Сорокина «Специальная психология», главу 7 «Классификации нарушений в психическом развитии».

2.Заполните сравнительную таблицу «Соотношение параметров дизонтогенеза по В.В. Лебединскому и клинических типов нарушенного развития». Используйте материалы самостоятельной работы по теме 2.6.

3. Составьте сравнительную таблицу «Характеристика эмпирических классификаций отклоняющегося развития». Параметры оснований для сравнения выделите самостоятельно.

4.Подготовьте письменный ответ на вопрос: значение современной международной классификации болезней десятого пересмотра МКБ-10 для специальной психологии.

Тема 2.9. Классификация психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому

1.Изучите учебную литературу, рекомендованную к рассмотрению темы.

2.Составьте таблицу «Характеристика видов психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому» с использованием учебника В.М. Сорокина [4], главы 7 «Классификации нарушений в психическом развитии»; работы В.В. Лебединского «Нарушения психического развития в детском возрасте» [17].

Матрица таблицы «Характеристика видов психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому».

67

Задержанное

развитие

Поврежденное

психическое

развитие

Дефицитарное

развитие

Искаженное

развитие

Дисгармоничное

развитие

МОДУЛЬ III. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ

Тема 3.2. Общие закономерности нормального и отклоняющегося развития

1.Изучите литературу, рекомендованную по теме.

2.Подготовьте мультимедийную презентацию «Общие закономерности нормального и отклоняющегося развития».

Впрезентации представьте определение общих закономерностей психического развития в условиях дизонтогенеза. Приведите характеристику закономерностей:

цикличность психического развития

неравномерность психического развития

пластичность нервной системы

взаимосвязь биологических и социальных факторов в процессе психического развития.

Тема 3.3. Специфические закономерности отклоняющегося развития

1.Изучите литературу, рекомендованную по теме.

2.Составьте таблицу «Характеристика специфических закономерностей отклоняющегося развития».

При заполнении таблицы используйте материалы учебника «Основы специальной психологии» под. ред. Кузнецовой Л.В. [2] и учебника «Специальная психология» Сорокина В.М. [7]

68

Нарушение приема, переработки, сохранения и использования информации

Нарушение речевого опосредования

Увеличение сроков формирования представлений и понятий.

Риск возникновения социальнопсихологической дезадаптации

Тема 3.4. Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии

1.Изучите литературу, рекомендованную по теме.

2.Подготовьте опорный конспект темы по учебнику Сорокина В.М. «Специальная психология», глава 10. «Механизмы формирования системных отклонений» [4]; В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко «Практикум по специальной психологии», тема 7, «Механизмы формирования системных отклонений при дизонтогенезе» [5].

Тема 3.5. Особенности личностного развития в условиях дизонтогенеза

1.Изучите литературу, рекомендованную по теме.

2.Выберите для просмотра один из рекомендованных кинофильмов.

3.Проанализируйте проявления нарушений личностного развития киногероя на примере одного из эпизодов фильма.

Подготовьте письменную характеристику.

Рекомендованные для аналитического просмотра кинофильмы: «Форест Гамп», «Человек дождя», «Нелл», «День восьмой».

4.Дополнительный перечень фильмов о лицах с ограниченными возможностями на сайте МГППУ. Режим доступа: http://www.psy-rehab.ru/films/

Тема 3.6. Л.С. Выготский об основных проблемах отклоняющегося развития

Составьте тезисный конспект основных положений работ Л.С. Выготского.

Л.С. Выготский «Основные проблемы современной дефектологии» Л.С. Выготский «Дефектология и учение о развитии ненормального ребенка»

Л.С. Выготский «Коллектив как фактор развития дефективного ребенка»

69

Тема 3.7. Сущность онтогенетического подхода в специальной психологии

1.Изучите литературу, рекомендованную по теме.

2.Уточните понятия «онтогенетический принцип», «онтогенетический подход». Воспользуйтесь словарями Интернет-ресурсов. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org; http://www.pedlib.ru .

3.Изучите статью Венгер А.Л., Шевченко Ю.С. Онтогенетический подход к коррекции психического развития ребенка // Дефектология. 2004. -№1.-С.8-16.

4.Подготовьте по содержанию статьи тезисный конспект-схему «Направления онтогенетического подхода в коррекционно-педагогической работе».

5.Подготовьтесь к выполнению контрольной работы. В Приложении 1 представлены материалы для самоконтроля по изученным темам учебной дисциплины.

МОДУЛЬ IV. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Тема 4.2. Компенсация как категория специальной психологии

1.Изучите материал параграфа учебника В.М. Сорокина «Специальная психологи», глава 12 «Компенсация, коррекция, и реабилитация как категории специальной психологии», раздел «компенсация» [4].

2.Проанализируйте графические схемы В.М. Сорокина «Уровни организации компенсаторных процессов»; «Направление действия компенсаторных процессов».

3.Уточните понятия «глоссарий», «тезаурус».

Составьте тезаурус категориального аппарата специальной психологии: «компенсация» - развернутое определение общепсихологических и специально-психологических понятий (компенсация, компенсаторные процессы, уровни компенсации, биологические и социальные факторы компенсации, псевдокомпенсация, гиперкомпенсация,

сверхкомпенсация, внутрисистемная и межсистемная компенсация).

В работе используйте словари Интернет-ресурсов. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org; http://www.pedlib.ru .

Терминологический словарь электронной хрестоматии «Социализация детей с особыми образовательными потребностями» (Бородина В.А., Шашков Е.С. Социализация детей с особыми образовательными потребностями. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – Челябинск.: ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», 2008. [Электронный ресурс]).

Тема 4.3. Соотношение категорий компенсации, адаптации, коррекции

1.Изучите рекомендованную по теме учебную литературу.

2.Проанализируйте графические схемы В.М. Сорокина «Направление действия