8.Методические материалы.
Темы курсовых работ
Происхождение и развитие сознания человека.
Развитие познавательной сферы человека в онтогенезе.
Психологические теории внимания.
Развитие внимания у детей дошкольного возраста.
Развитие внимания у детей младшего школьного возраста.
Внимание и его формирование в обучении.
Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
Воображение и его развитие в детском возрасте.
Проблема творческого мышления в психологии.
Актуальные проблемы развития Я-концепции студента-психолога.
Динамика развития профессиональной самооценки у студентов педвуза.
Динамика и коррекция нарушений процессов памяти младших школьников.
Пути, приемы и средства улучшения памяти у человека.
Динамика и коррекция внимания детей младшего школьного возраста.
Психологические особенности творческой личности.
Социальные и личностные факторы в развитии творческой одаренности.
Основные зарубежные концепции психологии одаренности.
Особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста.
Развитие мышления в дошкольном возрасте.
Мышление и его развитие в младшем школьном возрасте.
Проблемы и пути развития творческого мышления личности.
Когнитивные стили: возрастные и половые особенности.
Проблема воли и произвольности в психологии.
Становление волевой регуляции поведения у детей.
Вклад А.Н. Леонтьева в разработку проблемы мотивации и личности.
Проблема нормального и аномального развития личности в работах
Э. Фромма.
Межполовые различия в способностях и их научное обоснование.
История и современные теории личности: преемственность позиций и новизна в постановке вопросов.
Соотношение самооценки и притязаний личности в норме и патологии.
Самооценка правдивости и понимание субъектом честности.
Идентификация и эмпатия как механизмы гуманных проявлений личности.
Психолого-педагогические основы становления самостоятельности личности.
Мотивационная сфера личности и ее развитие в онтогенезе.
Развитие личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Роль сказки и мифа в становлении символического сознания ребенка.
Личностные особенности школьников и мотивация учения.
Влияние локуса контроля на характер межличностных отношений старшеклассников.
Формирование адекватной самооценки младших школьников как фактор становления их личности.
Особенности поведенческих реакций человека в ситуациях стресса.
Вклад Ж. Пиаже в изучение детского интеллекта.
Любовь в разные исторические эпохи как объект изучения психолого-педагогических дисциплин.
Стресс и его значение для поведения человека.
Особенности познавательных процессов одаренных детей.
Виды дружбы и ее исторический характер.
Психологические аспекты руководства свободным временем школьников.
Акцентуации характера у подростков и пути их коррекции.
Роль ценностных ориентаций в формировании самооценки старшеклассников.
Акцентуация характера как причина проявления агрессивности в подростковом возрасте.
Влияние самооценки и уровня притязаний на процесс адаптации первокурсников в вузе.
Влияние темперамента на особенности развития познавательной сферы учащихся.
Темы квалификационных работ
Целеполагание как механизм становления профессионального самосознания будущего педагога.
Мотивация обучения старшеклассников как фактор профессионального самоопределения.
Личностная тревожность как фактор преступного поведения.
Влияние индивидуально-психологических факторов на возникновение внутриличностного конфликта старшеклассников.
Психологический анализ профессиональных интересов старшеклассников.
Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Личностные особенности творческого человека.
Изучение проблемы эстетических интересов современных старшеклассников.
Динамика развития когнитивной подструктуры профессионального сознания будущего учителя.
Акцентуация характера как причина проявления агрессивности в подростковом возрасте.
Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения школьников.
Психолого-педагогические условия формирования профессионального мышления будущего педагога.
Психолого-педагогические условия формирования мотивации познавательной деятельности студентов-педагогов.
Исследование уровня сформированности мышления учащихся старших классов общеобразовательной школы.
Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка.
Исследование роли мотивации в профессиональной подготовке специалистов в условиях педагогического вуза.