- •«Вхождение в профессию»
- •2011 Содержание
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Требования к организации педагогической практики.
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка.
- •2.2. Содержание курса.
- •Тема 1. Цель, задачи, организация педагогической практики.
- •Тема 2. Подготовка и проведение учебного занятия.
- •Тема 3. Подготовка к анализу современного учебного занятия и его анализ.
- •Тема 4. Воспитательная работа студента – практиканта.
- •Тема 7. Организация исследовательской (экспериментальной) работы.
- •Тема 8. Подготовка и оформление отчета по практике. Инструктаж по каждому разделу.
- •2.3. Библиографический список.
- •Дополнительная литература:
- •III. Рабочая программа
- •3.1. Тематический план специального курса (факультатива) «инструктивно – методический практикум» 4 курс.
- •3.1. Тематический план специального курса (факультатива) «инструктивно – методический практикум» 5 курс.
- •3.2. Планы практических занятий.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •3.4. Организация самостоятельной работы студентов.
- •66 Часов
- •IV. Методические материалы
- •4.2. Вопросы – задания к зачету.
- •4.3. Пакет организационных документов для подготовки отчета по практике.
- •4.3.1.Структура (план) урока теоретического обучения.
- •4.3.2.Структура урока производственного обучения.
- •4.3.3.Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.
- •4.3.4.Системный анализ урока.
- •Оценка цели и результатов проведенного урока.
- •I этап. Организационный.
- •II этап. Проверка д/з.
- •III этап. Всесторонняя проверка знаний.
- •IV этап. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоения нового материала.
- •V этап. Усвоение новых знаний.
- •VI этап. Проверка понимания учащимися нового материала.
- •VII этап. Закрепление нового материала.
- •VIII этап. Информация о д/з, инструктаж по его выполнения.
- •Анализ системы уроков (темы)
VII этап. Закрепление нового материала.
Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, ведущих понятий, конкретизировать их, активность учащихся.
Рекомендации: овладение рациональными методами и приемами контроля за знаниями, умениями учащихся.
VIII этап. Информация о д/з, инструктаж по его выполнения.
Задачи: сообщить о д/з, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.
Результат: правильное выполнение д/з всеми учащихся.
Рекомендации: проводить этап в границах урока, включать в состав д/з познавательные задачи, вопросы; дифференцировать подход к отбору материала для д/з.
Конец формы
Анализ урока теоретического обучения.
Общая структура урока. К какому типу урока может быть отнесён данный урок? Каково его место в системе других уроков по теме? Четко ли выделены элементы урока данного типа и правильно ли определена дозировка времени, отводимая на каждую часть урока.
Реализация основной дидактической цели урока. Все ли требования программы по данной теме получили отражение в уроке? Насколько активны были учащиеся? Обладал ли учитель достаточными знаниями?
Осуществление развития учащихся в процессе обучения. Имело ли место вовлечение учащихся в основные мыслительные операции? Появились ли мотивы интеллектуального побуждения? Осуществлялись ли внутрипредметные и межпредметные связи? Имело ли место эстетическое развитие учащихся?
Воспитание в процессе урока. Были ли полностью использованы воспитательные возможности содержания учебного материала? Какая работа велась по формированию мировоззрения? Как была обеспечена на уроке связь с жизнью?
Соблюдение основных принципов дидактики. Правильно ли была организована деятельность учителя и учащихся с позиции реализации принципов обучения?
Выбор методов обучения. Правильно ли был выбран метод ознакомления с новым материалом? Достаточно ли разнообразными были методы и приемы применения знаний и выработки умения и навыков? Соблюдались ли общие требования к выбору методов обучения?
Работа учителя на уроке. Какой была активность учащихся на разных этапах урока? Правильно ли учитель пользовался конспектом на уроке? Какие виды деятельности имели место на уроке и в каком соотношении? Какие приемы организации учащихся на работу были использованы? Был ли достигнут контакт с классом? С отдельными учащимися? Каков был внешний вид учителя?
Работа учащихся на уроке. Какой была активность учащихся на разных этапах урока? От чего зависели её колебания? Какими были виды деятельности учащихся на уроке? Какая дисциплина была на уроке и почему? Каково отношение учащихся к предмету, к учителю?
Гигиенические условия урока.
Некоторые специальные задачи. К их числу относят задачи, которые продиктованы исследованием школой определенной научной проблемы, задач, связанных с решением педсовета или методического объединения.