Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Помните, дети, вчера весь день шел снег, и мы с вами гуляли по заснеженной дорожке. Мы шагали по дорожке, а на ней оставались следы от наших ног.

2. Комплекс упражнений «На прогулке».

 «Топали наши ножки в новых сапожках».

Наши детки на полу

Ножками затопали.

Ходят детки ножками,

Новыми сапожками.

Посмотрите, хороши

Наши детки-малыши!

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-стоп!

Дети выполняют движения, соответствующие тексту.

 «Узенький мостик».

Построение в колонну. Ходьба между двух шнуров или лент.

 «Переступаем камешки».

Перешагивание через кубики или мешочки с песком.

 «Опять зашагали наши ножки по разным дорожкам».

Ходьба по ребристой дорожке, коврику или лесенке, лежащей на полу.

Зашагали ножки, топ-топ-топ.

Прямо по дорожке, топ-топ-топ.

Топают сапожки, топ-топ-топ.

Это наши ножки, топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее, топ-топ-топ.

Вот как мы умеем, топ-топ-топ!

 «Повстречался на дороге медведь».

Встать на четвереньки, опираясь на пол полной поверхностью ладони и ступни, и медленно передвигаться в таком положении.

 «Лисичка-сестричка крадется».

Ходьба на носках.

 «Зайка прискакал».

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

 «Мышка в норку бежит».

Подлезание под воротцами (дугами).

 «Нам пора возвращаться».

Ходьба в колонне.

3. Рисование «Шагают наши ноженьки по узенькой доро-женьке».

Воспитатель. Вот так мы шагали по дорожке, а на ней оставались следы от наших ног. Дорожка была такой же белой, как этот лист бумаги. Вот на этом листе мы нарисуем, как топают наши ножки.

Ритмично наносит мазки (следы) вдоль полоски, приговаривая: «Топ-топ, топ-топ».

– А теперь вы нарисуйте на своих дорожках следы наших ножек.

Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, и комментирует нарисованное: «Какие у (имя ребенка) большие следы на дорожке, а у (имя ребенка) – маленькие».

4. Рефлексия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель (показывает на рисунки).

Любим вместе мы гулять,

Вместе весело шагать.

Много-много мы шагали

И от этого устали.

Вот сейчас мы отдохнем

И опять гулять пойдем.

Занятие 5 Мой веселый, звонкий мяч. Упражнения с мячом

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.

Цели деятельности педагога: формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы; упражнять в прокатывании мяча друг другу, подбрасывании и ловле; развивать глазомер.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, с интересом слушает стихи С. Я. Маршака «Мой веселый, звонкий мяч…», Е. Эрато «По дорожкам сада вскачь…», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Мой веселый, звонкий мяч», участвует в выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с формой мяча, интересуется признаками предметов (форма мяча и других игрушек).

Материалы и оборудование: мешочек, мячи и кубики разных размеров и разных цветов, грузовик, мольберт, корзина, листы бумаги в виде круга, краски, кисточки, стаканы с водой, салфетки.