4. Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Вот какие чудесные рисунки получились у вас! Полюбуйтесь ими. На каком рисунке нарисован самый большой (самый маленький) пузырь? (Ответы детей.) На каких рисунках мыльные пузыри красного (синего, желтого и др.) цвета? (Ответы детей.)

Занятие 5 Рисование по замыслу. Комплекс упражнений «Путешествие»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.

Цели деятельности педагога: учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши), тему, любоваться готовым рисунком; совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту, творческое воображение.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке на свободную тему (по замыслу), участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о предполагаемых темах для рисования, отвечает на вопросы.

Материалы и оборудование: краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, карандаши, образцы рисунков, детские рисунки, бумага, мольберт.

Содержание организованной деятельности детей

1. Создание игровой мотивации.

Воспитатель раздает детям листы бумаги.

Воспитатель. Посмотрите на этот лист бумаги. Сейчас он совершенно белый, но если мы возьмем краски или карандаши, то на этом листе могут вдруг закружиться осенние листья, полететь мыльный пузырь, покатиться клубочек. Мы можем нарисовать все, что хотим. А что вы умеете рисовать? (Ответы детей.)

Воспитатель в процессе рассказа демонстрирует рисунки детей, сделанные на предыдущих занятиях.

– А что бы вы хотели нарисовать сегодня? (Ответы детей.)

2. Рисование по замыслу.

Дети выбирают карандаши или краски для своей работы и выполняют рисунок по замыслу. Воспитатель помогает детям, затрудняющимся в выборе темы, сюжета, показывает приемы рисования отдельных предметов. По окончании деятельности рисунки выставляются на стенде, педагог предлагает детям рассказать, что они нарисовали. Все любуются выполненными рисунками.

Воспитатель. Мы с вами рисовали самые разные предметы. Давайте совершим небольшое путешествие по нашей группе и найдем некоторые из этих предметов.

3. Комплекс упражнений «Путешествие».

 «Путешествие начинается».

Дети строятся в колонну по одному и идут по периметру комнаты, потом передвигаются «змейкой» и останавливаются у клубочков.

 «Передай клубок бабушке».

Воспитатель делит детей на 2–3 команды. Дети, стоя в колонне, передают мячик или клубочек друг другу над головой назад.

По окончании передачи дети продолжают движение до следующего предмета.

 «Подбрось шарик».

Воспитатель предлагает детям подбросить воздушный шарик вверх и поймать его.

 «Листопад».

Ветер листья закружил

И на землю опустил.

На земле они лежат,

Ветер дунет – полетят.

Дети в процессе рассказывания текста кружатся, садятся на ковер, затем ложатся, потом поднимаются и снова кружатся.

 «Возвращаемся домой».

Дети выполняют построение в колонну и идут по периметру комнаты.