3. Рисование «Солнечный зайчик».

Воспитатель (обращает внимание детей, что солнечный зайчик прыгнул на мольберт). А вот сейчас я тебя поймаю! (Быстрым движением кисти рисует яркое желтое пятно.) Посмотрите, а теперь зайчик прыгает по листам бумаги, разложенным на столах. Ребята, нарисуйте его.

Воспитатель в процессе рисования декламирует стихотворение:

Я зайчик, зайчик, зайчик, Я, хотя и заяц,

Скачу, скачу, скачу, Волка не боюсь,

Я солнечный, и, значит, Все об этом знают –

Скачу, куда хочу. Я не зря хвалюсь!

4. Рефлексия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель. Ну вот и поймали мы солнечного зайчика. Молодцы! Теперь у всех веселое настроение? Всем понравилось играть с солнечным зайчиком? (Ответы детей.)

Солнечный зайчик к нам в гости зашел,

Прыгнул на стол, по карнизу прошел,

Вот по стене побежал удалец,

Спрыгнул на стол и затих сорванец.

Солнечный зайка, куда ты ушел?

Пискнул тихонько: «В тебя я вошел».

Занятие 5 Рисование «Все сосульки плакали». Комплекс упражнений «Прогулка»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.

Цели деятельности педагога: учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы кистью, различения предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию; координировать речь с движениями; помогать выполнять общеразвивающие упражнения.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Все сосульки плакали», участвует в наблюдении из окна, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с приемами рисования, в обсуждении признаков весны, с интересом слушает стихотворение Г. Новицкой «Опять весна пришла на дачу…».

Материалы и оборудование: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, лужа, сосульки, капельки), мольберт, кисти, краска голубого цвета, стаканы с водой, листы бумаги.

Предварительная подготовка: наблюдение за тающими сосульками.

Содержание организованной деятельности детей

1. Создание игровой мотивации.

Дети с воспитателем стоят у окна.

Воспитатель. Вот и подходит к концу зима. Морозы все слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.

Опять весна пришла на дачу.

Ликует солнце, день подрос.

И лишь одни сосульки плачут,

Жалея зиму и мороз.

Г. Новицкая

– Снег тает, и на крышах домов появляется много сосулек: больших и маленьких. (Прикрепляет на фланелеграф фигурки сосулек разной величины.) Покажите мне самую большую и самую маленькую сосульки. (Ответы детей.) На что похожа сосулька? (На нос, морковку, карандаш, иголку.) Давайте скажем красивые слова о сосульке. Сосулька какая? (Прозрачная, длинная, мокрая, холодная, блестящая, острая.) Но вот солнце начинает припекать (прикрепляет на фланелеграф фигурку солнышка), вдруг с сосулек начинают капать первые капельки. Сначала редко, потом все чаще. И вот уже целая лужа образовалась под ними (прикрепляет фигурки капелек и лужи). Давайте их быстрее нарисуем, пока они не растаяли совсем.