Учение, значимое для человека: в психотерапии и в образовании

Годдард-колледж в городе Плейнфильд, штат Вер­монт, — это маленький экспериментальный колледж, который вдобавок к работе со студентами часто ор­ганизует конференции и семинары для преподавателей, где они могут обсуждать важные проблемы. Меня по­просили провести такой семинар в феврале 1958 года на тему: “Значение психотерапии для образования”. Трудный путь через глубокие сугробы проделали учите­ля и представители администрации из восточной час­ти страны, и особенно из Новой Англии, чтобы прове­сти вместе три плодотворных дня.

В этой главе читатель найдет, что мои взгляды на обучение и учение изложены несколько иначе, чем в предыдущей главе, это связано с тем, что публикую­щийся здесь материал готовился к конференции, поэ­тому мне не хотелось нарушать душевное равновесие своих коллег, но в то же время я не собирался изменять основной смысл психотерапевтического подхода.

Для тех, кто знаком со второй частью этой книги, разделы «Процесс познания в психотерапии» и «Усло­вия познания в психотерапии» будут излишними и мо­гут быть пропущены, так как они просто повторяют основные условия психотерапии, описанные ранее.

Здесь я наиболее удачно выразил то значение, кото­рое, вероятно, имеет психотерапия, центрированная на клиенте, в области образования.

То, что представлено в этой главе, — это тезисы, точка зрения, касающаяся значения психотерапии для образования. Это предварительные утверждения, высказанные мною с некоторыми колебаниями. У меня много вопросов, остающихся без ответа, которые каса­ются этих тезисов. Но в них все же есть некоторая четкость, и, следовательно, они могут послужить от­правной точкой для проведения явных различий.

Учение, значимое для человека, в психотерапии

Позвольте мне начать с того, что мой долгий опыт тераписта убеждает меня в том, что психотерапия спо­собствует учению, значимому для клиента, которое воз­никает и существует в психотерапевтических отноше­ниях. Под значимым учением подразумеваю учение, ко­торое не есть только простое накопление фактов. Это учение, которое изменяет поведение человека в насто­ящем и в будущем, его отношения и его личность. Это проникающее повсюду научение, которое представляет собой не просто приращение знаний, а глубокое про­никновение в существование.

Наличие такого учения — не только мое субъектив­ное ощущение. Это подтверждается и научными иссле­дованиями. В психотерапии, центрированной на клиенте (направление, с которым я более знаком), было прове­дено наибольшее количество научных исследований. Мы знаем, что в результате такой психотерапии возни­кают знания или изменения следующего вида. Человек начинает по-другому смотреть на себя. Он более полно принимает себя и свои чувства. Он больше доверяет себе, может лучше управлять собой.

Он становится более похожим на того человека, ка­ким бы он хотел быть.

Он становится более гибким, менее застывшим в своем восприятии.

Он ставит для себя более реальные цели. Его поведение становится хорошо обдуманным. Он отказывается от вредных привычек, даже таких застарелых, как хронический алкоголизм. Он начинает более принимать других. Ему становятся более доступны основания того, что происходит внутри него и снаружи.

Он изменяет основные качества своей личности в лучшую сторону.

Я думаю, вероятно, этого достаточно, чтобы обозна­чить, что представляет собой значимое знание, которое в корне меняет дело.