- •Введение
- •Глава I
- •1.1. Воспитание: сущность, назначение, современные идеи
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Экология детства и права ребенка
- •Парадигма воспитания; ее прогрессивные идеи
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •1.2. Воспитание, его специфика и характерные особенности
- •Понятие
- •Воспитания;
- •Его основные
- •Признаки
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление 24
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •1.3. Ребенок, дети, детство. Школьник в воспитательном процессе
- •Ребенок как объект и субъект воспитания
- •Характерные особенности детства
- •Специфика школьного периода детства
- •И половые различия
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Школьника и педагогическая позиция воспитателя
- •1.4. Школьный педагог как субъект воспитания
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Ошибки: каков выход?
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Грани взаимодействия науки и практики
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление
- •Прогрессивные идеи педагогов-новаторов
- •Школа как экспериментальная площадка
- •Глава I. Воспитание как_педагогическое явление 82
- •Коллектив
- •И творческий
- •Рост молодых
- •Педагогов
- •Рекомендуемая литература
- •Глава II
- •2.1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- •Противоречивость воспитательного процесса
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Теория ассимиляции и воспитательный процесс
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •2.3. Цель и задачи воспитания; стратегия и тактика его организации
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •5. Заказ № 1233.
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •2.4. «Сопротивление воспитанию»: его суть, проявления, способы преодоления
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Причины сопротивления воспитанию
- •Глава 11. Теоретические основы воспитания
- •Критическйе ситуации развития и воспитания
- •Последствия сопротивления воспитанию
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Продуктивные идеи преодоления сопротивления воспитанию
- •Глава II. Теоретические основы воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •Глава III
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •И процесс социальной адаптации
- •Социокультурной среде воспитания
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Создание воспитывающей социокультурной среды
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Семья как фактор воспитания
- •«Дом» как категория педагогическая
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Как реализуется
- •Во сп итател ыiы и
- •Потенциал
- •Семья как негативный фактор воспитания
- •Кризис семьи и проблемы, с ним связанные
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •3.3. Ученический коллектив: методика его создания и развития
- •Человек - существо общественное
- •Глава III. Воспитывающая среда и се развитие
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
- •Характерные
- •Формы взаимодействия ученических и педагогических коллективов
- •Глава 111. Воспитывающая среда и ее_развитис
- •Рекомендуемая литература
- •3.4. Детское движение; современные детско-юношеские организации
- •Сообщество сверстников как фактор
- •Детских
- •Рекомендуемая литература
- •3.5. Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания
- •Классификация неформальных объединений
- •Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями
- •Глава III Воспитывающая среда и ее развитие
- •Глава IV
- •4.1. Проблема содержания воспитания в современной теории и практике
- •Проблема содержания воспитания и попытки ее решения
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Как основа отбора его содержания
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •В учебной
- •И внеурочной
- •Деятельности
- •Учащихся
- •Рекомендуемая литература
- •4.2. Воспитывающая деятельность: назначение, сущность, содержание, основы методики
- •Глава IV. Содержание воспитания, в современной школе Прежде всего, организуя воспитываю-
- •Виды воспитывающей деятельности, их характеристики
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Роль и назначение игровой деятельности в воспитании
- •Общение как основа воспитания
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •4.3. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания
- •Здоровье и жизнь; здоровый ребенок и воспитательный процесс
- •Направление воспитательной работы
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Что значит «здоровый образ жизни»
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Три основные идеи здорового образа жизни
- •Принципы создания и стимулирования здорового образа жизни в воспитательном процессе
- •Индивидуально-личностная программа здорового образа жизни
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Забота о здоровье психическом - особая
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Специальные меры оздоровления для больных людей
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Рекомендуемая литература
- •Специфика воспитания
- •С обучением)
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Новое в современном образовании
- •Ориентиро ванный подход в обучении и воспитание
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Воспитание через методику обучения
- •Воспитание в различных формах обучения
- •Воспитательный
- •Потенциал
- •Личности
- •Учителя
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Рекомендуемая литература
- •4.5. Воспитывающий характер системы дополнительного образования
- •Свободное время детей и их развитие
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Учреждения дополнительного образования
- •Цель и задачи учреждений дополнительного образования
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •4.6. Воспитательная работа классного руководителя
- •Классный руководитель как субъект воспитания
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
- •Функции классного руководителя
- •Глава V Основы методики воспитания
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Педагогической поддержки
- •Рекомендуемая литература
- •5.2. Методы воспитания
- •Понятие и сущность метода воспитания
- •Классификация методов воспитания
- •Глава V, Основы методики воспитания
- •Методы организации жизни и деятельности учащихся
- •Возвратно-оценочные методы воспитания
- •Глава V. Основы методику воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •5.3. Воспитательные средства
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Медиаобразова-
- •Воспитания
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •5.4. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания
- •И методический прием
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Воспитательные отношения, их типология
- •Техника в деятельности воспитателя
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •5.5. Современные технологии воспитания
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Как основание воспитательной технологии
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Три уровня воспитательных технологий
- •Примеры современных воспитательных технологий
- •Глава V. Основы методики воспитания
- •Глава VI
- •6.1. Школа как воспитательная система
- •Теоретическая основа построения воспитательной системы школы
- •Iiiкола как развивающаяся и саморазвивающаяся система
- •По созданию воспитательных систем
- •Рекомендуемая литература
- •6.2. Основы методики изучения воспитательного процесса
- •Процесса как опытно-экспериментального
- •Проблемы школьной научно-методической работы
- •Воспитателя и педагогический мониторинг
- •6.3. Методика и техника планирования воспитательной работы
- •Принципы
- •Планирования
- •Воспитательной
- •Как создается план воспитательной работы
- •Перспективно-календарный план-сетка
- •6.4. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
- •Глава VI. Организация воспитательного процесса в школе
- •Процесса как самодеятельности воспитанников
- •6.5. Создание и развитие ученического самоуправления
- •Соуправление и самоуправление в воспта-тельной системе школы
- •Различные системы ученического само-(со-) управления
- •Методика создания системы ученического самоуправления
- •Глава VI. Организация воспитательного процесса __в школе
- •Рекомендуемая литература
- •6.6. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе
- •Суть проблемы «индивидуальность личности и коллективное воспитание»
- •Задача корректировки индивидуального развития
- •Возможная типология индивидуальностей
- •Глава VI. Организация воспитательного процесса в школе
- •Стимулирование самовоспитания как основа воспитательного процесса
- •Вооружение методикой самовоспитания
- •Организационные формы, способствующие включению воспитанников в процесс самовоспитания
- •Факультативный курс «человековедение» для старшеклассников
- •Рекомендуемая литература
- •6.7. Организационные формы воспитания
- •«Клеточка» воспитательного процесса
- •Алгоритм подготовки проведения любой
- •Картотека организационных форм воспитания
- •Система организационных форм воспитания
- •Основополагающие идеи и приемы конструирования творческих форм воспитательной работы
- •Рекомендуемая литература
- •6.8. Воспитательная работа с родителями учащихся
- •Зачем школе работа с родителями
- •Работы школы с родителями учащихся
- •Корректировка воспитания в семье
- •Если есть конфликт «родители о школа»
- •Вместо заключения
- •1. Вопросы к экзамену (зачету) по курсу «теория и методика воспитания»
- •2. Возможные темы курсовых и дипломных работ*
- •3. Специальные словари и энциклопедии
- •4. Литература для организации тренингов и практикумов
- •Содержание
- •Глава I. Воспитание как педагогическое явление 8
- •Глава III. Воспитывающая среда и ее разитие 156
- •Глава IV. Содержание воспитания в современной школе ....225
- •Глава V. Основы методики воспитания 298
- •Глава VI. Организация воспитательного процесса
3. Специальные словари и энциклопедии
Мы приводим список, далеко не полный, словарей, справочников, энциклопедий, которыми пользовались при раскрытии основных понятий, употребляемых в тексте пособия. Ими студент или начинающий педагог может воспользоваться, организуя свою собственную исследовательскую работу по теории и методике воспитания.
Вулъфов В.З. Словарь педагогических ситуаций: Учимся воспитанию. М., 2001.
Гамезо М.В., Степаносова А.В., ХализеваЛ.М. Словарь-справочник по педагогической психолошии. М., 2001.
Детство: краткий словарь-справочник / Под ред. А.А. Лиха-нова, Е.М. Рыбинского. М., 1996.
Кашкаров С.Н. Адаптированный педагогический словарь. — М.: Гуманитарная гимназия № 1504, 1995.
Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога М., 1996.
Крагкий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1993.
Овчаренко В.И. Психолого-аналитический глоссарий. Минск, 1994.
Педагогическая энциклопедия: В 4 т. М., 1964—1968.
Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990.
Российская педагогическая энциклопедия. М.. Т. 1 — 1993 Т. 2 - 1999.
Российский энциклопедический словарь: В 2 т. М., 2001.
Селиванова Н.Л. Словарь-справочник основных понятий теории воспитательных систем. М., 2001.
Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. М., 1990.
Степанов С,С. Психологический словарь для родителей. М 1995.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1999.
4. Литература для организации тренингов и практикумов
В данном списке литературы книги, которые помогут преподавателю найти богатый содержательный материал для семинаров и лабораторно-практических занятий, для посещений школы и изучения студентами воспитательного процесса, для индивидуальных самостоятельных заданий. Студентам же и начинающим педагогам-воспитателям эти книги помогут составить личностную и профессионально-педагогическую программу самоусовершенствования и самоактуализации и претворять ее в жизнь в личностном тренинге и в практической деятельности с детьми. В перечисленных книгах содержатся проблемные вопросы и задания, педагогические задачи и ситуации, тесты, описания методик самопознания и самовоспитания и т.д.
Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. М., 1995.
Аграшенков А.В. Психология на каждый день: советы, рекомендации, тесты. М., 1997.
Альманах психологических тестов. М., 1995.
Берне Д. Хорошее самочувствие. Новая теория настроений. М., 1995.
Бардовская И.В., Реан А.А. Педагогический практикум: В кн.: Педагогика. М., 2001, Гл. 7.
Бородулина Н.Ф. и др. Тренинг общения «Групповые дискуссии». Ульяновск, 1996.
Вульфов Б.З. Словарь педагогических ситуаций. М., 2001.
Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2000.
Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. М., 1991.
Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусин-ского. М., 1994.
Казанский О.А. Игры в самих себя. М., 1994.
Кан-Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения. М., 1990.
Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1997.
Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999 (в конце каждой главы).
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979.
Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. Педагогический практикум. М., 1995.
Лэндрет Т.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
474
Методические материалы
Методические материалы
475
Маленкова Л.И. Человековедение. Книга для школьного педагога. М., 2000.
Милехина Т.Е. Основы педагогического общения: Учебно-методическое пособие. М., 2001.
Мурашов А.А. Речевое мастерство учителя, педагогическая риторика. М., 1999.
Петрушин В.Н. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. М., 2001.
Познай себя и других. Популярные тесты / Сост. И.Г. Леонов. М., 1993.
Практикум по педагогике / Под ред. З.И. Васильевой. М., 1988.
Прихожан А.М. Психология неудачника. Тренинг уверенности в себе. М., 1999.
Прутченков А.С. Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. М., 2000.
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 1998.
Психологические тесты для всех / Сост. Т.В. Орлова. Киев.—М., 1996.
Психологическая мозаика: наблюдения, эксперименты, тесты / Сост. С.С. Степанов. М., 1996.
Психология личности. Тесты, опросники, методики / Сост. Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова. М., 1995.
Рейноутер Д. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М., 1992.
Самоукина Н.В, Игры, в которые играют... Дубна, 1996.
Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999.
Спирин Л, Ф. Теория и технология решения педагогических задач. М., 1997.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998 (после каждой главы).
Таранов П.С. Секреты поведения людей. Симферополь, 1997.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать: В 4 ч. М., 1997—1999.
Харрис Т. Я — хороший, ты — хороший. М., 1993.
Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.
5. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ВОСПИТАНИЯ
В данный перечень литературы мы внесли книги, которые соответствуют нашей концепции воспитания и наиболее полно отражают содержание пособия. Литература
по отдельным проблемам, а также имеющие отношения к ним разделы из основной литературы даны в соответствующих главах и параграфах.
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань. 2000.
Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб., 2001.
Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1992.
Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2000.
Вулъфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие. М., 1997.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию М., 1995.
Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пикалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе. М., 1996.
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М., 2000.
Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1996.
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. М., 1989.
Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 1999.
Караковский В.А., Новиков Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М., 2000.
Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999.
Костюк Г.С. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности. Киев, 1989.
Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. М., 2000.
Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий. Ростов н/Д., 2001.
Кульневич С.В., Лакодекина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. М. - Ростов н/Д., 2000.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. 2-е изд. М., 1997.
Лихачев Б. Т. Философия воспитания. .М., 1995.
Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М. 1997.
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. М. 1999.
Маленкова Л.И. Человековедение. М., 2000.
Межериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. М., 2001.
476
Методические материалы
Методика воспитательной работы / Под ред. В.М. Коротова. М., 1990.
Методика воспитательной работы в школе / Сост. Э.С. Кузнецова, А.М. Бардиан. М., 1967. Гл.1.
Мудрик'А.В. Общение в процессе воспитания. М., 2001.
Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2000.
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002.
Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. М., 2001.
Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. М., 2000. Кн. 2 «Процесс воспитания».
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. М., 2001.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. М., 1996.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 1999.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2000.
Смирнов В.И. Обшая педагогика в тезисах, дефинициях,, иллюстрациях. М., 1999.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.
Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1981.'
Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1999.
Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. М., 2000.
Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997.
Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. М., 1995.
Шамова Т.Н., Третьяков П.И., Капустин И.П. Управление образовательными системами. М., 2001. Гл. 4.
Шевченко Л.Л, Практическая педагогическая этика. М., 1997.
Щуркова Н.Е., Залекер О.П. Педагогическая студия. М., 1993. -Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М., 2000.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М., 3998.
Энциклопедия мысли. Собрание афоризмов и изречений от древности до наших дней: В 2 т. СПб., 1997.