Медиаобразова-

НИЕ КАК СРЕДСТВО

Воспитания

Говоря о средствах воспитания, нельзя умолчать и о новой отрасли педаго­гики — медиаобразовании, т.е. науки, изучающей процесс образования, раз­вития, формирования личности на материале и через средства массовой коммуникации. С середины XX века раз­вивались в теории и методике обучения и воспитания та­кие направления, как кино-, радио-, теле-, видеокуль­тура, детская журналистика... В настоящее время возник­ла проблема: компьютеризация и воспитательный процесс. Есть попытки построения «технологий воспитания с ком­пьютерной поддержкой»* как «технологий профессиона­лизма», в основе которой «точный прицельный расчет воспитательных воздействий, сочетание самовоспитания

* Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. С. 624-626.

338

Глава V. Основы методики воспитания

5.3. Воспитательные средства

339

с «внешним подталкиванием», диагностирование, про­гнозирование, проектирование сдвигов на каждом эта­пе, своевременная поддержка и коррекция хода воспи­тательного процесса». Но это, видимо, дело будущего.

А сегодня педагоги-практики имеют дело как с пози­тивными, так и с негативными сторонами проблемы. Су­ществует множество полезных программ, в том числе и в сети Интернет, которые можно использовать в воспита­тельном процессе (в школе и дома)*: например, програм­мы «Учись», «Играй», «Отдыхай» (от 3 до 7 и от 8 до 12 лет); есть странички «Киндергарден» (с разделами «Ри­сунки», «Игры», «Фото», «Книжки», «Мультсериалы»...).

Есть разделы специально для родителей — по органи­зации процесса обучения ребенка, по организации досу­га, обсуждение проблем воспитания и обмена опытом, статьи педагогического товара, информация о школах и других Детских учреждениях...

Постепенно создается богатая видеотека (уже имеют-' ся видеофильмы по всем учебным предметам, в том чис­ле и по новым: культурологии, этике, мировой художе­ственной культуре...) и коллекция компакт-дисков: напри­мер, «Техника быстрого чтения», «Развивающие игры», «Энциклопедия этикета», «Мировая художественная куль­тура», «Русские народные (и зарубежные) сказки», «Ре­петиторы», «Словари» и др.

Старшеклассники активно пользуются Интернетом, изменяющим жизнь к лучшему**: существенно облегчает поиск информации, контакты с людьми возможны на лю­бом расстоянии, сокращается время на переписку, пред­ставляются неограниченные возможности для досуга и образования...

НО есть риск стать зависимым от ежедневного посе­щения Интернета. Уже появилось и соответствующее по­нятие «Интернет-зависимость». Сначала человеку просто нравится находиться в Интернете, затем он испытывает неодолимую тягу к нему, а еще через какое-то время ком­пьютер вызывает у Интернет-зависимой личности стрес-

* Серия статей в журнале «Детское творчество» под рубрикой «Дет­ские ресурсы сети Интернет».

** Белобородое С., Дементьева Е. В сетях Интернета // Домашний док­тор. 2000. № 12. С. 17.

совое состояние, так как поглощает все ее внимание, все душевные силы, подменяет собой все привязанности, не говоря о влиянии на физическое здоровье (звон в ушах, боль в голове, болезненные ощущения в разных частях

тела...).

Значит, это мощное средство воспитания требует се­годня более пристального внимания и психолого-педаго­гической инструментовки, чтобы стать позитивным сред­ством воспитания.

Вопросы для самопроверки и размышления

1. Что такое средство воспитания? Как оно связано с други­ми компонентами воспитания?

2. Какие средства, на ваш взгляд, наиболее продуктивны всовременном воспитании?

3. Каковы жизненные «точки опоры» как основа жизненнойпозиции личности?

4. Жизненные «точки опоры» педагога и воспитанника, их

взаимодействие.

5. Компьютеризация, Интернет как средства воспитания: до­стижения и проблемы.

Рекомендуемая литература

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Общая педагогика. М., 2000. С. 511,

545-554.

Казанский О.А. Педагогика как любовь. М., 1996.

Крылова И.Б. Культурология образования. М., 2000.

Маленкова Л.И. Я — человек. Школьному педагогу — о вос­питании старшеклассников. М., 2002.

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1998. Гл. 19. Ч. 1.

Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. Ч. 3. Тема 5.

Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1993.

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, ил­люстрациях. М'., 1999.

Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. М., 1997.

Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М.,1998.

Гл.8.

Технические средства обучения в общеобразовательной школе / Под ред. Г.И. Рах и др. М., 1993.

Усов Ю.Н. Медиаобразование в России. М., 1995.

Щуркова Н.Е. Источники воспитания // Кн. Новое воспита­ние. М., 2000.

340

Глава V. Основы методики воспитания