1. Проблемы психологии мышления
и др.
6.Проблема разработки методик диагностики мышления
5.Проблема творческого мышления
4.Проблема различия продуктивного и репродуктивного мышления
3.Проблема структуры интеллектуальных способностей
2. Проблема взаимосвязи мышления и интеллекта
1. Проблема взаимосвязи мышления с другими психическими проблемами
Проблемы психологии мышления
2. Междисциплинарный подход к мышлению
|
Изучает соотношение |
|
Рассматривает |
|
Занимается анализом |
|
|
материи и мышления, |
|
основные формы |
|
процесса исторического |
|
|
возможности и пути |
|
мышления: понятие, |
|
развития мышления в |
|
|
познания мира с |
|
суждение, |
|
зависимости от социальной |
|
|
помощью мышления |
|
умозаключение |
|
структуры различных обществ |
|
Философия
Физиология
я |
|
|
а |
|
|
н |
|
|
ь |
|
|
л |
|
|
а |
||
а |
|
|
к |
||
ми |
||
р |
|
|
г |
||
о |
о |
|
л |
||
|
||
Ф |
||
Мыш- ление
я и г о л о и ц о С
Кибернетика
Психология
|
|
Рассматривает мышление как |
|
Изучает мозговые |
|||
|
информационный процесс, |
||
механизмы, с |
|
||
|
фиксируя общее и различное в |
||
помощью которых |
|
||
|
работе компьютера и в |
||
реализуются акты |
|
||
|
мыслительной деятельности |
||
мышления |
|
||
|
человека |
||
|
|
||
|
|
|
Изучает мышление как познавательный процесс, различая его виды в зависимости от уровней обобщения и характера исполь- зуемых средств, новизны для субъекта, степени активности, адекватности мышления действительности
3. Теории мышления
Основа интеллекта-способность формировать и преобразовывать структуры, видеть их в реальной действительности. Мышление со- вершается в замкнутой сфере сознания. В итоге мышление сво- дится к движению мыслей в зам- кнутых структурах сознания. Мышление понимается как интуи- тивное усмотрение искомого ре- шения за счет обнаружения нуж- ной для него связи или структуры
Представители этого направле- ния пытались заменить процесс мышления как субъективный феномен на поведение (откры- тое или скрытое, умственное). Мышление рассматривали как процес формирования сложных связей между стимулом и реакцией, становления практи- ческих навыков, связанных с решением задач
Мышление во всех его прояв- лениях сводилось в ассоциа- циям, связям следов прошлого, опыта и впечатлений, получен- ных от настоящего опыта. Само мышление не является особым процессом и сводится к прос- тому сочетанию образов памяти (ассоциациям по смежности, сходству контрасту)
|
Б |
|
|
и |
|
|
х |
|
|
е |
|
|
в |
|
|
|
и |
|
|
о |
|
|
р |
|
|
и |
|
|
з |
Г |
|
м |
еш |
т |
|
|
|
|
|
аль |
|
|
т |
|
|
- |
|
|
п |
|
|
си |
|
|
х |
|
|
о |
|
|
ло |
|
|
г |
|
|
и |
|
|
|
я |
Деятельностная теория мышления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
а |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
а |
т |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
и |
ог |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
ц |
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
сс |
о |
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
и |
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
А |
П |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мыш- |
и другие теории |
|
ление |
||
|
(продолжение)
Мышление рассматривается как особый вид позна- Вательной деятельности-генезис мышления, раз- Витие и формирование у детей в процессе обучения. Мышление-прижизненно формирующаяся способ- Ность к решению разнообразных задач и целе- Сообразному преобразованию действительности, Направленная на то, чтобы открывать скрытые от Непосредственного наблюдения связи
Представители этого направления, подчинили мыш- ление, как и все виды познавательных процессов, мотивации. Привлечение внимания к бессозна- тельным формам мышления, изучение зависимости мышления от мотивации и потребностей человека. В качестве своеобразных форм мышления у челове- ка можно рассматривать защитные механизмы
4. Функции мышления
Основные функции
Мышление
Высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отра- жать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи т отношения между предметами и явлениями
Установление всеобщих взаимосвязей
Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений
Обобщение свойств однородной группы явлений и др.
5. Классификация мышления
По форме
Наглядно- действенное
Наглядно- образное
Абстрактно- логическое
Виды мышления
|
По степени |
|
|
|
По характеру |
|
новизны и ори- |
|
|
|
решаемых задач |
|
|
|
|
||
|
гинальности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Репродуктив- 
ное (воспро- 
Теоретическое
изводящее)
Продуктив- |
|
|
|
Практическое |
|
|
|
||
ное (твор- |
|
|
|
|
ческое) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По степени разверну- тости
Дискурсов- ное
Интуитив- ное
6. Взаимосвязь мышления
Понятие
мысль, фиксирующая признаки отображаемых в ней предметов и явлений, позволяющая отличать эти пред- меты и явления от смежных с ними
Суждение
мысль, выражаемая повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной
Умозаключение
Мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится новое суждение, называемое заключением или следствием
7. Основные мыслительные операции
Анализ
Синтез
Абстракция
Сравнение
Обобщение
Мыслительные операции
Мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон
Мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами
Отвлечение существенных свойств предмета от несущественных
Мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного
Мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях
8. Этапы решения мыслительной задачи
Рефлексия действий т результатов
Проверка гипотезы
Построение гипотезы
Ограничение зоны поиска
Постановка задачи
Осознание проблемной ситуации
9. Этапы мыслительного действия
Задача
Осознание вопроса |
|
Появление ассоциаций |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отсев ассоциаций Появление предложения
Проверка предположения (не подтвердилось)
Появление нового предложения
Проверка (подтвердилось)
Решение задачи
Действие