159916

Московский государственный заочный педагогический институт

Г.П. Домашенкина

Т.Б. Иванова

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

РАЗБОР В ВУЗЕ И В ШКОЛЕ

Учебное пособие

для студентов-заочников 1—V курсов факультетов русского языка и литературы

Иш.пщг четисртос, переработанное и дополненное

АИМ Ы1Л . III'ОСВЕЩЕНИЕ» 1987

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР

Студенты филологического факультета педагогического вуза знакомятся с фонологией (которая рассматривает звуки речи с функциональной точки зрения, как фонемы). Фонемный анализ предполагает определение позиции фонемы (сильной или слабой), разграничение ее самостоятельных и зависимых признаков, выделение сильных и слабых фонем и их звуковую характеристику. Студенты должны овладеть фонетической транскрипцией, научиться фонетическому членению текста.

Школьная программа по русскому языку и учебник для IV класса1 дают достаточный объем сведений о звуках речи, их соотношении с буквами, о слоге и слогоделении и основных фонетических законах в области гласных и согласных. Учащиеся должны получить ясное представление о делении звуков речи на гласные и согласные, гласных — на ударные и безударные, согласных — на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Анализ звукового состава слова предполагает введение в школьную практику элементов транскрипции.

включено сопоставление звукового и буквенного состава слова, относящееся к графическому анализу.

При самостоятельном изучении фонетики следует иметь в виду,

фонем и по некоторым другим проблемам у лингвистов нет еди-

Порядок фонетического разбора

1 Деление на слоги дается в транскрипции.

Разбор ведется по порядку расположения звуков в слове. В школе возможен разбор сначала гласных, а затем согласных.

Образцы фонетического разбора'

1 Образцы разбора показаны на разных словах, так как в школе разбираются довольно простые по звуковому составу слова.

2См.: Русская грамматика.— Т. 1.— С. 85—86.

3См.: Современный русский язык: В 3 ч.— Ч. 1.— С. 150.

III

ГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Графика рассматривает соотнесенность букв и звуков, которые они обозначают. Основной принцип русской графики — слоговой: единицей письма и чтения является слог — сочетание согласной и последующей гласной букв. Слоговой принцип очень удобен при

Задача графического анализа — выявить написания, основанные на слоговом принципе или на отступлениях от него, что особенно важно. Ввиду неадекватности количества букв в алфавите и обозначаемых ими звуков как элемент анализа вводится определение однозначных, имеющих одно основное значение (ср.: ж, ш, ч, щ, ц, й, а также а, о, у, э, ы), и двузначных, имеющих два основных значения (все остальные согласные и я, ё, ю, е, и).

Кроме того, необходимо отмечать основное значение букв (буква соответствует звуку) и второстепенное значение (буква не соответствует звуку) .

В школе графика рассматривается в тесной связи с фонетикой

иорфографией2. Практически учащиеся знакомятся с однозначными

идвузначными буквами, основным их значением и второстепенным. Слоговой принцип графики отражен в параграфах, посвященных обозначению мягкости согласных и [}]. Разные отклонения от

Элементы графического разбора в школе и, следовательно, в данном пособии включены в схему фонетического разбора, поэтому здесь дается порядок анализа, соответствующий вузовским требованиям.

Порядок графического анализа3

1.Буквы в слове; названия букв; однозначные или двузначные.

2.Фонетическая транскрипция слова.

3.Количество букв и звуков; причина несовпадения (при нали-

чии) .

4.Деление слова на слоги4.

5.Характеристика написания букв с учетом слогового принципа (случаи соответствия и несоответствия слоговому принципу).

в которой учитывается последующая гласная буква для определения слогового принципа.

III

Образец графического анализа

Оживление

1. Буквы: о — «о» (однозначная), ж — «жэ» (однозначная), и — «и» (двузначная), в — «вэ» (двузначная); л — «эль» (двузначная), е — «е» (двузначная), н — «эн» (двузначная), и — «и» (двузначная), е — « е » (двузначная).

2.[т\жывл'ён'и]ь]

степенное, в — основное, л — основное, е — основное, н — основное, и—второстепенное (близкое к значению ь), е—второстепенное.

ТИПЫ СТРУКТУРНОГО ЧЛЕНЕНИЯ СЛОВА

Рассмотрение слова в широком словообразовательном плане предполагает три уровня его членения.

1. Членение слова как определенной совокупности морфем, рассматриваемых в синхронном плане, т. е. выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) с точки зрения современного русского языка, установление живых связей этого слова с другими словами. Этот вид анализа чаще всего называют морфемным (или разбором слова по составу).

2. Рассмотрение слова как определенной словообразовательной модели в современном русском языке. Это словообразовательный анализ, который имеет целью определить, как образовано данное слово, т. е. на базе какой производящей основы и с помощью каких словообразовательных средств. При словообразовательном анализе членение слова всегда бинарно: вычленяется часть, относящаяся к производящей (мотивирующей) основе, от которой образовалось по1 слово, и словообразующий аффикс, т. е. часть, с помощью которой это слово образовано. При словообразовательном ли,i.ini к1 мы не только выделяем реально существующие в слоне морфгмм, но п определяем последовательность их присоединения ( иппинорл юн,цельный анализ невозможен без серьезного п IV• I<• 11мч I Iи и ' 1(и 111 русского словообразования.

I I I

МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ1

Цели морфемного анализа (называемого в школе разбором слова по составу) и принципы членения слов при этом виде упражнений и в вузовской, и в школьной практике одни и те же. Искомой величиной являются морфемы (наименьшие значимые единицы языка): корень, приставка, суффикс, окончание. Кроме этих традиционно вычленяемых морфем, в научной и учебной литературе выделя-

сы квалифицируются как суффиксы, а интерфиксы — как соединительные гласные.

Разбор изменяемых частей речи обычно начинается с конца слова — с выделения окончания, которое может равняться нулю. Для выделения окончания необходимо учитывать парадигму данного слова как части речи, т. е. систему склонения или спряжения. Неизменяемые части речи или формы слов (наречие, категория состояния, деепричастие, сравнительная степень имен прилагательных) состоят из одной основы, поэтому у них первый этап морфемного анализа (отделение окончания) отсутствует.

Для морфемного разбора обычно берут слова с производной, членимой основой, состоящей, помимо корня, из аффиксов — приставок, суффиксов.

Принцип морфемного анализа довольно прост: для определения корня подбираются родственные однокоренные слова со строгим

морфемные слова, т. е. слова с той же приставкой и с тем же суффиксом. При этом надо помнить об омонимии словообразовательных средств и не нарушать единства значения рассматриваемых морфем. Приставка легко выделяется, когда она выступает в роли самостоятельного словообразовательного средства (при префиксальном словообразовании): нужно подобрать однокоренное слово без приставки, например: сверхмощный — мощный. Несколько сложнее выделить приставку в словах, образованных префиксально-суф- фиксальным или префиксально-постфиксальным способом (приморье, пододеяльник; доработаться, заиграться). Для правильного выделения морфем в этих случаях необходимо учитывать производящую основу и способ словообразования, т. е. вводить элементы словообразовательного анализа. Наибольшие затруднения вызывает выделение суффиксов, определение их границ, количества. Сложности возникают, когда в основе оказываются состав-

1 Все виды анализа структуры слова, в том числе трудные случаи, рассматриваются в пособии М. Ф. Скорняковой (см. список литературы).

2 См.: Грамматика современного русского литературного языка.— С.31, 172—173; Современный русский язык: В 3 ч.— Ч. 2.— С. 51—53.

1 2