159916
.pdfловые отношения1. Это одно из затруднений, которое может возникнуть при разборе предлогов. Кроме того, студенты, случается, допускают ошибки в определении падежей, с которыми употребляется тот или иной предлог.
При разборе производных предлогов надо научиться отличать их от омонимичных наречий, существительных, деепричастий. Требуется внимательное отношение к выделению из текста составных
предлогов, представляющих |
сложные |
типы |
предложных |
сочетаний |
||||||||||
(в |
отношении к, |
невзирая на, |
в соответствии с)2. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
Порядок |
разбора |
предлогов |
|
|
|
|||||
|
I. |
В в у з е : |
|
|
|
|
|
|
|
В ш к о л е : |
|
|
||
|
Часть |
речи. |
|
|
|
|
I. Часть речи. Общее значе- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ние. |
|
|
|
|
|
|
|
II. |
1. Тип предлога по обра- |
|
|
II. Морфологический |
при- |
||||||||
зованию и соотношению со зна- |
|
знак: |
неизменяемость. |
|
||||||||||
менательными |
частями |
речи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2. С каким падежом упот- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
реблен, может ли употребляться |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
с другими падежами. |
|
|
|
|
III. |
Синтаксическая |
роль. |
|||||||
|
III. Выражаемые |
предло- |
|
|
||||||||||
гом |
отношения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Образцы |
разбора |
предлогов |
|
|
|
|||||
|
В |
городе, |
несмотря |
на |
резкость |
его |
суждений |
и |
нервность, |
|||||
его |
любили и |
за |
глаза |
ласково |
называли |
Ваней. (А. |
Чехов.) |
|
||||||
Вв у з е :
В— предлог, простой, непроизводный; употреблен с предложным падежом существительного (в городе), может употребляться также с винительным падежом; служит для выражения пространственных
отношений |
(любили г д е ? |
в |
|
городе). |
|
|
|
Несмотря |
|
на — предлог, |
|
производный, |
отглагольного |
||
происхождения, |
составной; |
||
употреблен с |
винительным |
па- |
|
Вш к о л е :
В— предлог, служит для связи главного слова любили с зависимым существительным городе в предложном падеже; имеет морфологический при-
знак — неизменяемое |
слово; |
членом предложения |
не может |
быть (служебная часть речи).
Несмотря на — предлог, служит для связи главного слова любили с зависимым существительным резкость в вини-
1 Перечень выражаемых предлогами смысловых отношений дается во всех учебных пособиях. См. также в кн.: В и н о г р а д о в В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове).— 2-е изд.— М., 1972.
2 См.: Русская грамматика.— Т. 1.— С. 709.
III
дежом |
(несмотря |
на |
рез- |
кость), |
с другими |
падежами |
|
не употребляется; |
выражает |
||
обстоятельственные |
(уступи- |
||
тельные) |
отношения. |
Л |
|
тельном падеже; морфологический признак — неизменяемое слово; членом предложения не может быть (служебная часть речи).
СОЮЗЫ
При изучении этой части речи особое внимание следует обратить на многозначность отдельных сочинительных и подчинительных союзов и на смысловые отношения, которые выражаются этими союзами. Из структурных типов союзов некоторую трудность при разборе могут вызвать составные (неоднословные) союзы, особенно правильное определение границ такого союза. Подробное описание различных структурных типов составных союзов дается в «Русской грамматике» (М., 1980).
В школьном учебнике довольно детально рассматриваются классификация союзов, их значения и роль в предложении.
Порядок разбора союзов
Вв у з е : I. Часть речи.
II.1. Тип союза по морфологическому составу: простой, составной.
2.Сочинительный или подчинительный. Разряд по значению. Для подчинительного союза — синтаксический (функциональный) или семантический.
3.—.
4.Тип по употреблению: одиночный, повторяющийся, двойной.
III.Что соединяет союз: члены предложения или части сложного предложения. Выражаемые отношения.
Вш к о л е :
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
1.—.
2.Сочинительный или подчинительный.
3.Неизменяемое слово.
4.—.
III. Синтаксическая роль.
III
|
|
|
|
Образцы |
разбора союзов |
|
|
|
|
||
1 Я хорошо |
видел,2 |
что |
дед |
с, едит |
за мной |
|
умными и |
зоркими |
|||
зелеными |
глазами, |
ы1 боялся его. (М. Горький.) |
|
|
|
||||||
|
В в у з е : |
|
|
|
В ш к о л е : |
|
|
||||
Что — союз, |
простой; |
под- |
|
Что — союз, соединяет час- |
|||||||
чинительный, |
функциональный |
ти |
сложного |
предложения: |
Я |
||||||
(синтаксический); |
одиночный; |
хорошо видел |
( ч т о ? ) , |
что |
дед |
||||||
соединяет |
части |
сложноподчи- |
следит за мной...; имеет мор- |
||||||||
ненного предложения (1 и 2); |
фологический |
признак: |
подчи- |
||||||||
выражает |
изъяснительные |
от- |
нительный, |
неизменяемое сло- |
|||||||
ношения |
(Я |
хорошо |
видел |
во; |
членом |
|
предложения |
не |
|||
( ч т о ? ) , |
что |
дед следит |
за |
является, |
(служебная |
часть |
|||||
мной...). |
|
|
|
|
|
речи). |
|
|
|
|
|
И — союз, простой; сочинительный; одиночный; соединяет однородные члены — видел и боялся; выражает соединительные отношения с оттенком одновременности.
И — союз, соединяет однородные сказуемые видел и боялся; морфологические признаки: сочинительный, неизменяемое слово; членом предложения не может быть (служебная часть речи).
ЧАСТИЦЫ
Частицы участвуют в образовании форм слов, выражают модальные характеристики отдельных частей предложения или предложения в целом. В соответствии с этими функциями дается и классификация этой категории1. Довольно многообразен по своим значениям разряд модальных частиц. Определить конкретное значение частиц часто можно только в контексте. В школьном учебнике вводится понятие о модальных частицах и выделяются три разряда частиц (фррмообразующие, отрицательные и модальные) .
1 Умение найти частицы в тексте, отграничить их от омонимичных наречий, модальных слов, союзов, местоимений — главная трудность разбора частиц.
Порядок разбора частиц
Вв у з е : I. Часть речи.
II. Разряд по значению.
Вш к о л е :
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
1. Разряд.
1 Подробную классификацию см. в «Русской грамматике» (с. 723 и далее).
45
|
|
|
2. Неизменяемость. |
|
III. 1. К |
какому |
слову |
III. |
Синтаксическая роль. |
(группе слов, всему предложе- |
|
|
||
нию) относится. |
|
|
|
|
2. Положение в речи (пре- |
|
|
||
позиция, постпозиция). |
|
|
|
|
|
|
Образцы разбора |
частиц |
|
Пускай толпа растопчет мой венец... |
(М. |
Лермонтов.) |
||
Ужель и ты |
не веселишься духом? (А. Пушкин.) |
|||
Вв у з е :
Пускай — частица, формообразующая: служит для образования формы повелительного наклонения; относится к глаго- лу-сказуемому растопчет, препозитивная.
Ужель — частица, вопросительная, является грамматическим средством выражения вопроса; относится ко всему предложению, препозитивная.
Не — частица, отрицательная, относится к глаголу-ска- зуемому веселишься, препозитивная.
Вш к о л е :
Пускай — частица, служит для образования формы повелительного наклонения; морфологические признаки: формообразующая, неизменяемое слово; членом предложения не является.
Ужель — частица; морфологические признаки: является модальной; выражает вопрос; неизменяемое слово; членом предложения не является.
Не — частица; |
морфологи- |
|
ческие |
признаки: |
отрицатель- |
ная, |
придает отрицательный |
|
смысл всему предложению; неизменяемое слово; членом предложения не является.
МЕЖДОМЕТИЯ
Междометие — неизменяемая часть речи, стоящая вне знаменательных частей речи, характерна для устной речи. При разборе междометия нужно характеризовать с точки зрения образования и выражаемых ими значений. Членом предложения междометие не бывает, но может выступать словом-предложением. В школе междометия выделяются в особую часть речи, но при разборе развернутая характеристика им не дается. В разряд междометий могут включаться и звукоподражательные слова.
III
|
|
Порядок разбора междометий |
|
В в у з е: |
В ш к о л е : |
||
1. Часть |
речи. |
1. Часть речи. |
|
2. Тип |
по |
строению: |
пер- |
вообразное |
(первичное) |
или |
|
производное. |
|
|
|
3. Тип |
по |
значению: |
вы- |
ражает эмоции говорящего или |
|||
волеизъявление, |
призыв. |
|
|
4. Роль в предложении: не |
|||
связано с |
предложением |
или |
|
является само словом-предло- жением.
Образцы раз! 1 междометий
Подаю в отставку. Баста!
В в у з е :
Баста — междометие; производное, заимствованное из итальянского языка; эмоциональное: содержит оценку состояния. Является словом-пред- ложением.
. Чехов.)
В ш к о л е :
Баста — междометие — особая часть речи, не входит ни в самостоятельные, ни в служебные части речи. .
III
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Орфографический разбор, т. е. объяснение встречающихся в тексте орфограмм, может быть сплошным, полным, и выборочным.
В школьной практике сплошной орфографический разбор про-
водится редко, |
так как он не относится к эффективным прие- |
мам обучения: |
внимание учащихся рассеивается между трудны- |
ми случаями написания и легкими, на которых нет необходимости останавливаться.
К сплошному орфографическому разбору приближается комментированное письмо.
В вузе сплошной орфографический разбор представляет собой весьма полезный в методическом плане вид работы: он воспитывает орфографическую зоркость, помогает овладеть умением выделять орфограммы, которые могут вызвать у детей затруднения.
Полный орфографический разбор не исключает целесообразности систематически проводить беглый выборочный разбор отдельных написаний без их детального анализа.
При орфографическом разборе нужно не только найти орфо-
грамму, определить ее тип, сформулировать правило, |
но и на- |
звать принцип орфографии, на основе которого оно |
построено. |
Основным принципом русской орфографии является морфологический1: составляющие слово морфемысохраняют единство написания независимо от их произношедая! Кроме морфологических написаний, в русском языке существуют фонетические и традиционные написания, которые можно квалифицировать как отступления от морфологического принципа.
Л и т е р а т у р а
Г в о з д е в |
А. |
Н. |
Избранные |
работы |
по |
орфографии |
и |
фонетике.— М., |
|||
1963. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И в а н о в а |
В. |
Ф. |
Современный |
русский |
язык. |
Графика и |
орфография.— М., |
||||
1966; 2-е изд.— М„ |
1976. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
И в а н о в а |
В. Ф. Трудные вопросы орфографии.— М., 1982. |
|
|
||||||||
Правила русской орфографии и |
пунктуации.— М., 1956; 2-е |
изд.— М., 1962. |
|||||||||
Ш а п и р о |
А. Б. Русское |
правописание.—2-е |
изд.— М., 1961. |
|
|
||||||
|
|
|
|
Порядок орфографического |
разбора |
|
|
||||
|
В в у з е : |
|
|
|
|
В ш к о л е ; |
|||||
1. Выделение в слове мор- |
|
1. Орфограмма |
(называют |
||||||||
фем |
и орфограмм. |
|
|
|
и подчеркивают). |
|
|||||
2. |
Тип орфограммы. |
|
|
2. |
Тип орфограммы. |
||||||
•3. Конкретное правило пра- |
3. |
Правило. |
|
|
|||||||
вописания. |
|
|
|
|
|
4. |
Проверка |
(при необходи- |
|||
4. |
Проверка |
или |
истори- |
||||||||
ческое объяснение (при необ- |
мости). |
|
|
||||||||
ходимости) . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Принцип написания: мор- |
|
|
|
|
|
||||||
фологическое, |
фонетическое, |
|
|
|
|
|
|||||
традиционное. |
Обоснование. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Образцы орфографического |
разбора |
|
|
||||
Низ-к-ие бес-конеч-н-ые камыш-и.
Вв у з е :
Низ-кие — правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Правило: чтобы проверить, глухую или звонкую согласную следует писать в корне, нужно изменить слово или подобрать родственное так,
Вш к о л е :
Низ-кие — правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Правило: чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, где
1 Этот принцип в некоторых пособиях называют морфофонематическим, так как при написании слова учитывают фонемный состав морфем, образуемый сильными фонемами.
III
чтобы согласная стояла перед гласной. Проверка: низкий — низенький. Написание морфологическое, так как в корне низ- всегда, независимо от произношения, пишется буква з
(низ, низкий, низенький), а не с; возможна проверка опорным словом.
Бес-конечные — правописание приставок на з, с. Прави-
ло: |
в приставках из-, |
низ-, |
без-, |
раз-, воз-, чрез-, |
через- |
перед глухими согласными пишется буква с, в остальных случаях буква з. В данном случае перед глухим согласным к нужно писать букву с. Это фонетическое написание, так как выбор буквы зависит от произношения, ср.: без-радост- ный, бес-платный.
Бес-конеч-ные — проверяемая безударная гласная' в корне слова. Правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать родственное, где проверяемая гласная была бы под ударением. Проверка: бесконечные —кончить, кончик. Написание морфологическое.
Надо учитывать, что в глаголах с этим корнем происходит чередование о\\а при образовании несовершенного вида; правописание а в глаголах подчиняется другому правилу.
Камыш-и — непроверяемая безударная гласная в корне. Проверяется только по словарю. Написание традиционное (беспроверочное, иррациональное) .
Камыши —- правописание гласных после шипящих. Правило: после шипящих ж, ч, ш,
после проверяемой согласной стоит гласная. Проверяем: низкий — низенький. Надо писать з.
Бес-конечные — правописание приставок на з, с. Правило:
вприставках на з, с перед
звонкими |
согласными пишет- |
ся з, а |
перед глухими — с. |
В этом слове приставка бес- стоит перед буквой к, обозначающей глухой согласный, поэтому на конце приставки пишется с.
Бес-конеч-ные — безударная проверяемая гласная в корне слова. Правило: чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, где проверяемая гласная была бы под ударением. Проверяем: бесконечные — кончик. Надо писать букву о.
Камыш-и — непроверяемая безударная гласная в корне. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запомнить: слово камыш пишется через а.
Камыши — правописание гласных после шипящих. Правило: после шипящих ж, ч, ш, щ
4 9 '
щ не пишутся ы, ю, я, а пи- |
не пишутся ы, ю, я, а |
пишут- |
|
шутся и, |
у, а. Написание тра- |
ся и, у, а. |
|
диционное. |
|
|
|
|
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР |
|
|
|
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ |
|
|
При |
изучении вопроса о |
словосочетании студент |
должен |
иметь в виду, что взгляды лингвистов на эту синтаксическую категорию различны. Необходимо обратить внимание на определение словосочетания, его основные признаки, близость к слову и отличие от него; четко представить структурное и функциональное различия между словосочетанием и предложением, их взаимоотношения; остановиться на вопросе о сочинительных, предикативных и полупредикативных сочетаниях слов, их отношении к словосочетаниям.
Знание структурной классификации словосочетаний по морфологической природе главного и зависимого слова, характера семантико-синтаксических отношений между его компонентами и типа подчинительной связи является главным условием для грамотного синтаксического разбора словосочетаний.
Словосочетания могут рассматриваться вне предложения, как результат лексико-грамматического распространения той или иной части речи, а также выделяться из предложения. При этом следует помнить, что в составе предложения могут быть выделены и такие соединения слов, которые не образуют слово-
сочетаний (предикативная |
пара — подлежащее со сказуемым, па- |
ры с полупредикативными |
отношениями — обособленный член с |
определяемым словом), с соответствующими объяснениями и «предложенческими» характеристиками, причем разбор нужно начинать с предикативного ядра (основы) предложения, затем выделять словосочетания, образующие состав подлежащего, а после этого — словосочетания, входящие в состав сказуемого.
Предлагаемые образцы разбора словосочетаний даны в соответствии с точкой зрения академика В. В. Виноградова'. Она отражена в некоторых вузовских пособиях и в школьном учебнике2. Вузовский и школьный разборы словосочетаний отличаются лишь
объемом |
характеристик |
и |
терминологией. |
|
|
||
1 |
См.: |
Грамматика |
русского |
языка.—М., 1960.— Т. II.— Ч. 1 |
(введение). |
|
|
2 |
См.: |
В а л г и и а |
Н. С. |
Синтаксис современного русского |
языка.— М., |
1978; |
|
Б а б а й ц е в а |
В. |
В., М а к с и м о в |
Л. |
Ю. Синтаксис. Пунктуация Ц Современный |
русский язык: В |
3 |
ч.— М., 1981.— Ч. |
3; |
Русский язык: Учебник для 7—8 классов/ |
С. Г. Бархударов, |
С. Е. Крючков, Л. |
Ю. |
Максимов, Л. А. Чешко.— М., 1985. |
|
III
Порядок разбора словосочетаний
Вв у з е :
1.Выделение словосочетаний из пред-
ложения |
(если в задании не да- |
ны уже |
готовые соединения слов). |
2.Простое или сложное словосочетание (образование сложного).
3.Синтаксически свободное или несвободное словосочетание.
4.Главное и зависимое слово в словосочетании.
5.Тип словосочетания по морфологической природе главного слова:
а) именные (субстантивные, адъективные; реже — с местоимением в роли
главного |
слова — прономинальные, с |
|
именем |
числительным — нумеральные); |
|
б) |
глагольные; |
|
в) |
наречные. |
|
6. |
Начальная форма словосочетания. |
|
7. |
Семантико-синтаксические отноше- |
|
ния между компонентами словосочетания: атрибутивные, объектные, обстоятельственные (определительно-обстоя- тельственные, временные, пространственные, причинные, целевые и т. д.), комплетивные (восполняющие). Вопрос от главного слова к зависимому. Случаи, когда между компонентами словосочетания возникают синкретические (совмещенные) отношения: объектно-атрибутив- ные, обстоятельственно-атрибутивные
Ит. д.
8.Тип синтаксической связи и ее полная характеристика; грамматические средства выражения связи:
а) согласование; какая часть речи согласуется с определяемым словом и в чем согласуется (общие для этих частей речи категории); полное или неполное согласование; грамматический способ
Вш к о л е :
1.Выделение словосочетаний из предложения (если в задании не даны уже готовые соединения слов).
2 . — .
3.—.
4.Главное и зависимое слово.
5.Какой частью речи выражено глав-
ное и зависимое слово1.
6 . — .
7. Г р а м м а т и ч е - ское значение словосочетания (предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и его признак; действие и его причина; действие и его время и т. д.).
8. Способ синтаксической связи:
а) согласование;
1 В действующем школьном учебнике для VII—VIII классов термины именные, глагольные и наречные словосочетания вводятся только в некоторых заданиях, но в схему не включаются.
III
выражения связи (флексия зависимого слова);
б) управление; тип управления по б) управление; главному слову (приглагольное, присуб-
стантивное, приадъективное, принаречное), по наличию или отсутствию предлога
. (предложное, беспредложное); по степени зависимости компонентов (сильное, слабое); падеж зависимого слова; грамматический способ выражения связи (флексия, предлог);
в) примыкание; |
какая |
неизменяемая |
в) примыкание. |
|
часть речи или форма слова примыкает; |
|
|||
предсказанность данной связи лексико- |
|
|||
семантической природой главного |
слова |
|
||
(сильная или слабая связь); средства |
|
|||
выражения связи |
(смысл, неизменяе- |
|
||
мость формы). |
|
|
|
|
|
Образцы |
разбора |
словосочетаний |
|
Вв у з е :
X
Жить в городе — простое словосочетание, синтаксически свободное; главное слово — глагол жить, зависимое — существительное в городе; глагольное словосочетание; стоит в начальной форме; отношения между компонентами обстоятельственные, пространственные: зависимое слово указывает на место действия; отвечает на вопрос: жить г д е ? Связь: управление, приглагольное, предложное, слабое; зависимое слово стоит в предложном падеже; связь выражена флексией -е и предлогом в.
Вш к о л е :
X |
горо- |
Жить в |
|
де — главное |
сло- |
во — глагол |
жить, |
зависимое — существительное в городе; грамматическое значение словосочетания: действие и его место; связь: управление1.
X
Книга сестры — простое словосочетание, синтаксически свободное; главное слово — существительное книга, зависимое — существительное сестры; именное, субстантивное словосочетание; стоит в начальной форме; отношения между компонентами атрибутивные: зависимое
X
Книга сестры —
главное слово — книга и зависимое — сестры выражены именами существительными; грамматическое значение сло-
' Средства выражения связи слов в словосочетании (окончание; окончание и предлог; смысл) в школе в схему разбора не включаются, но рассматриваются в отдельных упражнениях.
III