Контрольная работа № 1

Первая контрольная работа, предоставленная ученикам оценивала общие знания за курс географии России за 8-й класс. Всего контрольный срез содержал 13 тестовых вопросов. Качество выполнения контрольной работы: 9«а» - 43%, 9 «б» - 50%. Неудовлетворительных оценок («3», «2») – 9»а» - 57%, 9 «б» - 50%. Таким образом, лишь половина всех учеников смогла справиться с заданиями и написать работ на хорошую оценку.

Уровень сформированности географических знаний в обоих классах обнаруживается примерно одинаковый.

Рис. Результаты контрольной работы № 1

(кол-во учеников, получивших оценки)

После проведения начальных анкетировании наступил черед экспериментального этапа. В ходе эксперимента с помощью использования научно-популярной литературы формировался интерес к географической науке и теме населения у учеников 9 «б» класса. В ходе их обучения применялись определенные методические приемы (более подробно описанные в параграфе 2.2. данного исследования). В 9 «а» на уроках специально не применялись никакие средства научно-популярной литературы.

Контролирующий этап

По завершению экспериментального этапа в обоих классах снова были проведены контрольные измерения и анкетирование.

Анкетирование № 3 было направлено на выявление выявлению уровня интереса учащихся к урокам географии. Анкета содержала 13 вопросов и давала возможность определить низкий, средний и высокий уровень интереса к географии. Результаты анкетирования показали, что уровень интереса к географии в 9 «б» оказался в некоторой степени выше, чем в 9 «а». Результаты Контрольной работы № 2 так же проиллюстрировали положительные сдвиги и знаниях по географии в экспериментальном классе по сравнению с контрольным.

Качество выполнения контрольной работы № 2 : в 9 А – 57% учеников, в 9 Б – 80% учеников. Качество работы на уроках географии – 9 А – 78%, 9 Б – 90%

9 А		К.р. № 1		Результаты анкетирования № 3		Итог работы на уроках географии	К.р.№2
Андреев Ньюргун		3		10		4	3
Барахтенко Ксения		5		20		5	5
Сыромятникова Галина		4		20		5	4
Петухова Алёна		3		11		5	4
Алиев Нурмагамед		2		7		3	2
Нечаев Алексей		4		16		4	5
Малозёмов Сергей		4		19		5	4
Нукунимова Александра		3		13		4	3
Баженова Ирина		4		11		4	3
Ригалов Сергей		3		8		4	4
Степанова Виктория		4		23		5	5
Котеля Ирина		2		9		3	3
Коротких Дима		3		13		4	3
Хворых Максим		2		11		3	3
Среднее значение				14
9 Б	К.р. № 1		Результаты анкетирования № 3		Итог работы на уроках географии			К.р.№2
Полянская Виктория	4		21		5			4
Тиянич Александр	5		24		5			5
Жирков Александр	4		18		5			4
Тарабукин Николай	3		14		4			4
Иванов Никита	2		15		3			3
Малютин Иван	3		17		4			4
Раков Олег	3		15		4			4
Кирсанова Алёна	4		20		5			4
Постникова Анна	4		21		5			5
Нестерова Ольга	3		22		4			4
Среднее значение			18

Выводы:

Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии показал довольно хороший потенциал в наборе литературных источников в качестве дополнительного средства обучения по теме «население России».

Помимо книжных изданий очень удобным является применение статей из научно-популярных журналов по географии, так как статьи в них написаны видными учеными и авторами по географии, присутствует широкий диапазон тематического разнообразия а так же его обновление.

Среди методических условий учитывалось тематическое содержание научно популярной литературы (необходимое условие – соответствие ожидаемым результатам обучения и информационное содержание статей). Так же учитывалась региональная связь содержания научно-популярной литературы и темы Население. К остальным методическим условиям было выделено внимание к персоналиям, работа в группе и современность содержания научно-популярных источников.

Всего в ходе изучения темы население было использовано 7 научно-популярных источника. К ним относились статьи, книги и энциклопедии.

Примеры использования дополнительной литературы: анализ текста, нахождение информации в тексте, сворачивание информации, подготовка устных выступлений, устное чтение, пересказ прочитанного.

Осуществленные методические приемы: нахождение необходимой информации в тексте, составление таблицы к тексту по заданным учителем вопросам, составление вопросов по тексту, перевод информации из одного вида в другой (текст в карту), создание собственной информации на основе проработанной литературы, анализ услышанного: составление плана декларируемых сообщений, создание собственной информации на основе проработанной литературы, составление кроссворда.

Использование научно популярной литературы обеспечивалось как в урочное, так и в неурочное время.

В результате систематического применения научно-популярной литературы с учетом методических условий и приемов по результатам итоговой контрольной работы было отмечено положительное изменение качества знаний учеников по предмету география.