- •Методика формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Содержание
- •Глава 1. Проблема формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •Введение
- •Глава 1. Отражение проблемы формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •1.1. Состояние проблемы формирования интереса учащихся к учению в психолого-педагогической и методической литературе
- •1.2. Опыт формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы
- •Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •2.1. Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии
- •2.2. Методические приемы формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
- •§ 5. Исторические особенности заселения и освоения территории России
- •1) Используя статью Копылова в.А. «Демографические проблемы России» из журнала «География в школе» № 5 за 2005 г, с. 10-14, выписать основные демографические проблемы, упомянутые в тексте.
- •2) Ответить на вопросы:
- •3) Количество школьников, закончивших обучение в 2010 году почти в 2 раза меньше чем количество учеников, окончивших школу в 2000-м году. С чем это связано?
- •4) По имеющимся у вас данным опишите демографическую ситуацию в Якутии. Вычислите показатели естественного прироста.
- •2.3. Педагогический эксперимент и его результаты
- •Констатирующий этап
- •Контрольная работа № 1
- •Контролирующий этап
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Результат анкетирования на выявление уровня отношения к научно-популярной литере
- •1 Вариант. Часть а.
- •2 Вариант. Часть а.
- •Результаты контрольной работы
- •1. С каким настроением ты посещаешь уроки географии?
- •I. Оргмомент (1 мин).
- •II. Актуализация знаний (5 мин).
- •III. Изучение нового материала (15 мин.)
- •IV. Закрепление изученного материала (10 мин)
- •IV. Обобщение, итог урока (7 мин)
- •V. Домашнее задание (2 мин)
- •Заселения и освоения территории России"
- •Ход урока
- •2.3 Самостоятельная практическая работа учеников (20 мин)
- •III. Закрепление изученного материала ( 5мин)
- •Дополнительная литература о путешествиях Семена Дежнёва
- •IV. V. Домашнее задание ( 3 мин).
- •Ход урока:
- •1.Организационный момент. (1 мин)
- •2. Актуализация знаний. (3 мин)
- •3. Подготовка к основному этапу урока (4 мин).
- •4. Усвоение новых знаний и способов действий (25 мин).
- •Урбанизация
- •5. Закрепление новых знаний и умений (3 мин).
- •6.Подведение итогов урока. (Рефлексия) (2 мин).
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М. К. Аммосова»
Институт естественных наук
Кафедра методики преподавания биологии, химии и географии
Методика формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
(калификационная работа)
Допущена к защите:Выполнила:студенткаVIкурса
____________2014 г.группы ГО-09
Протокол № ______Драган Марина Михайловна
Заведующей кафедрой: Руководитель:
Егорова К.Е., д.п.н., профессор
____________________(подпись) Кривошапкина О.М.,
д.п.н., профессор кафедры МПБХиГ
_________________(подпись)
Секретарь ГАК:Павлова М.С.Рецензент: Неустроева А.И., учитель географии
________________(подпись) высшей категории,
СОШ №8 г. Якутск
Защищена:
«___»____июня____2014 г.
Протокол №_________________
С оценкой___________________
Содержание
Введение
Глава 1. Проблема формирования интереса к географии на основе чтения научно-популярной литературы
1.1. Состояние проблемы формирования интереса учащихся к учению в психолого-педагогической и методической литературе
1.2. Опыт формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы
Глава II. Методические особенности формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
2.1. Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии
2.2. Методические приемы формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
2.3. Педагогический эксперимент и его результаты
Заключение
Литература
Приложение
Введение
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учеников систему множества комплексных социально ориентированных знаний. К метапредметным результатам изучения географии в основной школе, согласно государственному образовательному стандарту основного общего образования по географии, а также примерной программе по географии для основного общего образования, является формирование и развитие познавательных интересов, в том числе, способностей к самостоятельному приобретению новых знаний и умение управлять своей познавательной деятельностью [Примерная ..., 2004; Государственный..., 2004]. К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования в области метамепредметных результатов предполагается - овладение учащимися навыками смыслового чтения, в области предметных результатов по географии - овладение основными навыками нахождения и использования [ФГОС, 2010].
Таким образом, актуальной проблемой современного образованияявляется формирование и развитие познавательных интересов учащегося, личность которого является центральной фигурой образовательного процесса. «Познавательный интерес можно назвать избирательной деятельностью человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности» [Щукина, 1988]. В условиях обучения познавательный интерес выражен в расположенности школьника к учению, к познанию деятельности в области одного или ряда учебных предметов. Среди множества приемов формирования познавательного интереса к географии (применение ИКТ на уроках, игровая деятельность, аудиовизуальные, наглядные, литературные средства обучения и др.) можно выделить использование научно-популярной и научно-художественной литературы, которая является отличным дополнением к учебнику как к основному средству обучения.
Специфика научно-популярной и научно-художественной литературы состоит в том, что она не должна обязательно соответствовать определенной учебной программе.Это позволяет включать в ее содержание ту информацию, которая дополняет и развивает систему знаний, определенную школьной программой, дает читателям больше возможностей поиска истин, позволяет учитывать особые интересы и возможности определенных групп учащихся.
Цель исследованиясостоит в разработке методики формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы (на примере изучения темы «Население» в курсе «География России»)
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. Изучение научной литературы по поставленной теме.
2. Отбор содержания научно-популярной литературы по теме "Население", направленного на формирование интереса учащихся к географии.
3. Выявление методических особенностей эффективного формирования интереса учащихся к географии на основе чтения научно-популярной литературы.
4. Проведение педагогического эксперимента и обсуждение его результатов.
В процессе работы применялись следующие методы исследования:теоретические:анализ научной литературы, сравнительный, исторический, статистический методы;эмпирические: наблюдение за процессом обучения, беседы с учителями и школьниками, анкетирование, письменные опросы, педагогический эксперимент.
Квалификационная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы, приложения.