I. Оргмомент (1 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствие учеников. Учитель знакомит учеников с темой, планом и целями урока: «Сегодня на уроке мы продолжим изучать население России. Откройте ваши тетради и запишите тему сегодняшнего урока «Миграции населения»

Здороваются с учителем, садятся

Слушают учителя

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Проверка уровня усвоения знаний по теме “Численность и национальный состав населения России”: «Вашим домашним заданием было изучить статью В.А. Копылова «Демографические проблемы России» и ответить на ряд вопросов.

1) Какой тип воспроизводства преобладал в России в начале ХХ века?

2) Когда завершился демографический переход в России и что такое демографический переход?

3) Какой тип воспроизводства характерен для России сегодня?

4) В чем смысл «закона народонаселения?

Готовятся к проверке (ученики могут использовать тетради).

1) В России начала ХХ века преобладал традиционный тип воспроизводства (высокая рождаемость и смертность).

2) Демографический переход характеризуется снижением показателей рождаемости и смертности. В России он завершился в 1960-е гг.

3) Для России характерно ссуженное воспроизводство (1-й тип).

4) «Рост культуры цивилизации общества ведет к падению уровня воспроизводства населения»

«Итак, мы изучили особенности численности населения России и узнали что численность зависит от естественного прироста населения. Однако существует еще один процесс, это механический прирост или просто «миграции».

План на доске: 1. Понятие «миграция» и ее значение. 2 Направления миграции.. 3. Виды миграций 4. Причины миграций

Итак, отметьте что «Миграции населения – это переселение населения из одних районов проживания в другие».

Далее рассмотрим основные виды миграции и разберем в чем их различие. Запишите в ваших тетрадях подзаголовок “Виды миграции”. Подзаголовок на доске. Начинается объяснение и составление схемы «виды миграции»: «Миграции бывают внешние и внутренние, добровольные и насильственные. Сперва рассмотрим добровольные виды миграции.

Однако, помимо добровольной миграции, существует и насильственная миграция. Причинами служат, как правило, политические разногласия.

слушают учителя, смотрят на план,

Записывают определение в тетрадь под диктовку учителя «Миграции населения – это переселение населения из одних районов проживания в другие»

Пишут в тетради подзаголовок «Виды миграции» Составляют в тетради таблицу (таб. 1)

К примеру, депортация– насильственное переселение народов,репортация– возвращение депертантов или их членов семей обратно на родину. К насильственным мигрантам так же относятся репрессированные. Массовые насильственные переселения происходили в период сталинских репрессий 30— 50-х гг. За это время были созданы сотни лагерей для заключенных. Обратите внимание на рис. 12 с.35 вашего учебника, там изображена география лагерей ГУЛАГа. Рядом с нашим п. Хандыга в свое время располагался один из таких лагерей.

К сожалению явление насильственного переселения в лагеря было не единичным. Многие писатели в своих книгах рассказывали об ужасных пережитых моментах. Одна из таких книг есть и в библиотеке этого нашей гимназии (учитель демонстрирует книгу ученикам). Автор, Генри-Ральф Левенштейн пишет о том, как он, тринадцатилетним юношей, в 1932 году приехал из Германии в Москву, где учился в немецкой школе. В книге рассказано о жизни в школе и в стране, о тяжелой судьбе учеников и учителей в годы репрессий, о судебных процессах над "врагами народа".

Таблица 1

Каждый вид миграции ученики расшифровывают

Демонстрируемая книга