- •Рефлексия как человеческая способность.
- •Проблема единства мировой философии (одна или множество философий в мире?)
- •Назначение философской критики
- •Сходство и различие «профессиональной философии» и «философствования». Назначение профессиональной философии.
- •Этика, или практическая философия: её предмет, проблемы, очерк истории.
- •Этический принцип: определение, назначение, примеры.
- •Теория социального действия Макса Вебера. Её значение для этической теории.
- •«Традиция» и её роль в повседневной жизни людей.
- •«Золотое правило» этики: его формулировка, его история, назначение.
- •Варианты этик -1: этика любви; этика успеха; этика доблести
- •Варианты этик -2: этика «разумного эгоизма»; гедонистическая этика.
- •Варианты этик -3: экологическая этика; религиозная этика.
- •Сократическая этика. Роль Сократа в развитии античной философии.
- •Ценность как предмет философского исследования.
- •Свобода как ценность.
- •Проблема отношений свободы, искусств аи власти в «Нобелевской лекции» и. А. Бродского. ??
- •Истина как ценность. Что такое рациональность???
- •Концепции истины.??
- •Мудрость как высшее благо и путь её достижения в «Трактате об усовершенствовании разума» Бенедикта Спинозы.
- •Варианты определения понятия «истина».
- •Понятие как форма знания.
- •Суждение как форма знания (привести примеры суждений).???
- •Теория как форма знания
- •Сознание. Проблема определения «сознания». Методы его исследования
- •Структура сознания и основные формы общественного сознания
- •Мифологическое мировоззрение
- •Религиозное мировоззрение
- •Научное мировоззрение
- •Идеологическое мировоззрение.
- •Глобальные проблемы: определение, значение для человеческого общества. Что делает их «глобальными»? (перечислить несколько глобальных проблем, объяснить).
- •Социализация человека: значение в человеческой жизни, периоды социализации, основные факторы.
- •Малые группы. Основные типы малых групп.
- •Большие группы как «воображаемые общества»
- •Что такое «Цивилизация»?
- •Основные свойства человеческих обществ.
- •Власть как проблема философии. Происхождение государственной власти по т. Гоббсу.
- •Происхождение государства по Аристотелю.
- •«Общественный договор». Имперская и республиканская (либеральная) традиции в политической философии.
- •Политический режим. Определение, значение понятия в политической теории
- •Роль «легитимности» в политической жизни.
- •Фашизм как тип политического режима: факторы его появления, основные признаки (по фильму «Обыкновенный фашизм» м. Ромма).
- •Классическая типология политических режимов по Платону.
- •Демократия как тип политического режима. В чём состоит «демократическая политическая культура»?
- •Роль публичного употребления разума в Просвещении по и.Канту.
- •Проблема человека в философии.
- •Постановка и решение «проблемы человека» в «Исповеди» Августина Аврелия.
- •Проблема человека в Легенде о Великом инквизиторе» ф.М, Достоевского.
- •Основная идея психоанализа Зигмунда Фрейда и роль психоанализа в решении «проблемы человека».
- •Основные периоды истории западной философии
- •Античная философия: общая характеристика, периоды, основные представители
- •Проблема происхождения философии в Древней Греции
- •Досократическая философия. Основные школы, проблемы, категории
- •Пифагор: его жизнь, вклад в философию.
- •Мудрость, её значение в жизни человека и путь её достижения в «Метафизике» Аристотеля.
- •Средневековая философия: хронология, общие особенности, основные проблемы.
- •1. Библейский традиционализм и ретроспективность.
- •Философия в России: основные особенности и проблемы
- •Основные периоды истории русской философии.
- •Проблема исторического пути России в творчестве п. Я. Чаадаева.
- •Философия буддизма.
Сократическая этика. Роль Сократа в развитии античной философии.
Однако учение о знании для Сократа было не целью, а средством. На первом месте в его деятельности стояла этика, как говорилось, И индукция Сократа направлена не на изучение законов природы, а на выяснение нравственных понятий. В чем состояла этика Сократа? 1. Нравственные стремления, т. е. стремления к добру, уже существуют у каждого человека. И для превращения их в добродетель необходимо их как бы вспомнить, выявить. То есть нужно вспомнить, что такое добро, и как только это сделано, человек уже от одного этого становится добродетельным; Порок происходит только от недостатка знания, от заблуждения. Добродетель есть знание, а именно---знание добра. Нельзя быть добродетельным, не зная добра. Например, как бы много добра мы ни получали от животного, оно еще не добродетельно (т. е. у него нет нравственности), потому что оно не знает (не понимает) добра и делает его безотчётно, не сознавая, добро это или зло. Добродетель (или нравственность) есть только там, где добро делается со знанием (пониманием) того, что оно добро. 2. Сократ не ограничился только этим. Он утверждал: знание есть добродетель, оно есть условие добродетели. Доказывал же это Сократ тем, что всякий хочет добра: никто добровольно не зол, а если делает зло, то потону, что не знает добра и принимает зло за добро. Сократ был убежден, что все люди от природы добры. Его учение можно назвать этическим интеллектуализмом, поскольку он считал знание пониманием добра, чисто интеллектуальным элементом, наиважнейшей частью нравственности. Более того, знание Сократ считал самой нравственностью. Из этической философии Сократа следовали такие выводы. 1) Добродетели можно обучить при помощи умственного образования. 2) Знание одно, т.е. истина одна. Следовательно, и добродетель одна. Разные же добродетели — это лишь разные части одного знания. Справедливость— знание о том, как следует поступать с другими. Благочестие — знание, как вести себя по отношению к богам. Мужество — знание того, чего надо избегать и чего не следует страшиться и т. д. Но в чем же состоит добро вообще, к знанию которого сводится всякая добродетель? Сократ считал таким общим добром заботу о душе и о ее совершенствовании. Учение Сократа явилось началом логики и этики. Оно не было систематическим, т. к. Сократ ничего не писал, лекций не читал и ограничивался только беседами с учениками на этические темы. Из всех учеников Сократа вполне понял, усвоил и развил его учение — Платон. Многие же так и не осознали, что с философией Сократа свершилось открытие логики, что именно Сократ открыл возможность ума рассматривать мысли с логической точки зрения. Деятельность Сократа послужила основанием для деятельности этических школ Древней Греции. Основные из них: гедоническая и киническая.
Философское учение Сократа
Поворотным пунктом в развитии античной философии явились воззрения Сократа (469-399 до н. э.). Его имя стало нарицательным и служит для выражения идеи мудрости. Сократ отвергает всю натурфилософию, как "для человека излишнего". В центр своих философских интересов он ставит проблему субъекта - человека. Сократ никогда не считал себя "мудрым" (софос), но лишь философом, "любящим мудрость" (философия). Одно из известнейших его изречений - "знаю, что ничего не знаю" - объяснением необходимости более глубокого познания самого себя. Своим важнейшим призванием Сократ считал воспитание людей смысл которого он видел в дискуссиях и беседах, а не систематическом изложении какой-то области знаний. Центром своей философии Сократ сделал человека, его отношение к общине, обществу, законам, к быту. Главной задачей философии он полагал рациональное обоснование религиозно - нравственного мировоззрения. Считая излишним изучение природы и объяснение природных явлений. Согласно Сократу, мир является творением божества "великого и всемогущего, вездесущего и обо всем пекущегося", а основной сущностью мира - "духовный принцип". В беседах и дискуссиях Сократ обращал основное внимание на познание сути добродетели, что есть "нравственное" Истинная нравственность, по Сократу, - знание того, что есть благое и прекрасное и вместе с тем полезное для человека, что помогает ему достичь блаженства и жизненного счастья. Основными добродетелями Сократ считает сдержанность (как укрощать страсти), мужество (как преодолеть опасность) и справедливость (как соблюдать божественные и человеческие законы). Эти добродетели человек приобретает путем познания и самопознания. Добродетели Сократ считал вечными и неизменными. Сократ распространял свои взгляды по преимуществу в разговорах и дискуссиях. В них же сформировался философский метод Сократа. Его целью было достичь истину обнаружением противоречий в утверждениях противника. При помощи правильно подобранных вопросов выяснились слабые места в знаниях противника. В этом и состоит так называемая сократовская ирония. Эта ирония не была, однако, самоцелью. Как уже говорилось, Сократ подчеркивал, что целью его философских учений является стремление помочь людям, чтобы они нашли "сами себя". Поэтому с иронией (сомнением) тесно связана майевтика (повивальное искусство), с помощью которого он помогал рождаться истине. А достигал он этой цели путем точной постановки вопросов. При этом, Сократ исходил из установки, что все знания уже имеются у человека, т.е. он обладает полнотой знания. Сознание черпает из самого себя все понимание истины. Задача философа помочь человеку родиться к новой жизни, к обретению подлинных и истинных моральных норм. И все же что значит знать? А знать - это значит знать, что это такое. Поэтому цель майевтики, цель всестороннего обсуждения какого- либо предмета - определение, понятие. Если до него философы пользовались понятиями, то делали это стихийно. Только Сократ обратил внимание на то, что если нет понятия, то нет и знания. Метод Сократа преследовал также достижение понятийного знания. Это достигалось посредством индукции (наведения), восхождения от частного к общему, в процессе собеседования. Тенденцию постоянно обнаруживать противоречия в утверждениях, сталкивать их и приходить таким образом к новому (более надежному) знанию становится источником развития понятийной (субъективной) диалектики.