8.4. Методические рекомендации для преподавателя

Процесс обучения студентов по дисциплине «Деньги, кредит, банки» осуществляется в форме проведения лекций, семинаров и организации самостоятельной работы студентов.

В ходе проведения лекционных занятий преподаватель раскрывает перед студентами цели их предстоящей работы, называет и разъясняет основные этапы деятельности студентов по овладению знаниями, рассказывает о необходимости приобретения данной системы знаний и поясняет значение этой системы для дальнейшей практической работы.

Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

• изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

• логичность, четкость и ясность в изложении материала;

• возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

• опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

• тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

Семинарские занятия могут проводиться в одной из следующих форм:

№	Форма семинара	Роль студентов	Роль преподавателя
1	Групповая работа	Общее обсуждение предложенного вопроса	Помощь в проведении дискуссии
2	Контрольный опрос	Индивидуальные ответы на вопросы	Выявление моментов, связанных с трудностями понимания вопросов лекции
3	Индивидуальная работа	Индивидуальное выполнение задания	Организация, помощь, контроль
4	Студенты в роли преподавателя	Разработка контрольных вопросов для преподавателя	Корректировка вопросов, ответ на вопросы
5	Дискуссии между студентами	Разработка вопросов друг другу	Помощь, контроль
6	Деловая игра	Выполнение заданий при прохождении этапов игры	Разработка заданий, контроль

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

• полнота и конкретность ответа;

• последовательность и логика изложения;

• связь теоретических положений с практикой;

• обоснованность и доказательность излагаемых положений;

• наличие качественных и количественных показателей;

• наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

• уровень культуры речи;

• использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

• качество подготовки;

• степень усвоения знаний;

• активность;

• положительные стороны в работе студентов;

• ценные и конструктивные предложения;

• недостатки в работе студентов;

• задачи и пути устранения недостатков.

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

Самостоятельная работа студентов - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателя. Организация самостоятельной работы студентов должна основываться на следующих утверждениях:

• самостоятельная работа должна быть конкретной по своей тематической направленности;

• самостоятельная работа должна сопровождаться контролем и оценкой ее результатов.

Тематическая направленность самостоятельной работы студентов определяется планом дисциплины.

Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется в следующих формах:

• самоконтроль и самооценка студента;

• контроль и оценка со стороны преподавателя.

Необходимо отметить, что самостоятельная работа студентов является важной составляющей изучения дисциплины. Выполнение самостоятельной работы обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и проверочным работам.