Глава 1. Особенности карьерных ориентаций в связи с девиантным поведением

1.1 Феномен карьерных ориентаций в современной психологии

В современном обществе большое внимание уделяется исследованиям представлениям человека о собственном будущем, процессами его построения, влияния этих процессов на организацию жизненного пути. В контексте указанных проблем особую значимость приобретает рассмотрение феномена карьеры.

У слова «карьера» есть много определений. В американской традиции карьера (по Дж. Сьюперу) – это «определенная последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель)».[30] Так слово «карьера» имеет зарубежное происхождение и в различных словарях русского языка трактуется в разных значениях: под «карьерой» подразумевают и род занятий человека - синоним профессии, и путь к успеху, и достижение определенного положения в обществе (Вл. Даль)[9], и движение человека в профессии (Д.Н. Ушаков)[33].

В настоящее время различают понятие карьеры в узком и широком смысле слова. В узком смысле слова карьера – это явление профессиональной деятельности, отражающее последовательность занимаемых ступеней в производственной, социальной среде, это индивидуально осознанная позиция субъекта, его поведение, связанные с трудом, опытом, деятельностью на протяжении всей рабочей жизни индивида

Сегодня понятие карьеры все чаще рассматривают в широком смысле. Карьера не сводится к развитию человека лишь в профессиональной сфере и все чаще понимается как последовательность этапов развития человека в основных сферах жизнедеятельности (труд, семья, досуг). Карьера в широком смысле слова – это динамика социально-экономических и статусно-ролевых позиций; форма социальной активности индивида, вызванная стремлением человека достигать положения, позволяющего ему наиболее полно удовлетворять потребности; это успешность жизни в целом, отражение взаимосвязи личностного и профессионального развития человека. Таким образом, сегодня карьера – это сложное социально-психологическое явление, которое охватывает все сферы жизнедеятельности человека и состоит в чередовании подъемов и спадов как профессионального, так и личностного развития.[12]

Карьера имеет трехкомпонентную структуру, включая: 1. целевой компонент - цели, ориентации, задачи, стремления; 2. процессуальный компонент - способы, стратегии, тактики; 3.результативный компонент - достижения, смена ролей и позиций. В начале карьеры наиболее значим ее целевой компонент. В обозначенном подходе, карьерные ориентации, располагаясь в целевом компоненте карьеры, содержательно определяют и влияют на другие компоненты. Таким образом, опираясь на представленные подходы, можно сделать вывод, что карьерные ориентации представляют собой направленность личности на определенные нормы и ценности в области карьеры, это ценностные ориентации, социальные установки, социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации лежат в основе карьерного планирования, а, следовательно, развитию данного компонента необходимо уделять особое внимание на начальных этапах построения карьеры.[6]

Так как карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно. 

Необходимость сопровождения профессионального и карьерного выбора на этапе подросткового возраста очевидна, так как именно в этот период формируются карьерные ориентации, которые составляют основу карьерных целей и планов, а от них, соответственно, зависит успешность карьерно-профессионального развития в целом. Предполагается, что выбор карьерных ориентаций в подростковом возрасте – это активный процесс развития обобщенных, устойчивых, осознанных и реалистичных представлений о самом себе и своем месте в профессиональной сфере.

Итак, карьерные ориентации — это один из показателей индивидуальной жизни человека, достижения желаемого статуса и соответствующего ему уровня жизни, а также достижения известности и славы. Важной составляющей профессионального пути человека является формирование карьерных ориентаций. Это явление у подростков предполагает гармоничное развитие и воспитание будущего здорового поколения, которое осознает, что карьера может охватывать широкий диапазон работ, организаций, отраслей и профессий.

Психологические исследования в области карьерно-профессионального развития личности достаточно разнообразны. Изучалась мотивация карьеры (D.McClelland, 1975; D.G.Winter, 1988), постановка карьерных целей (А.Д.Кибанов, 1998; А.С.Гусева, 1998), механизмы карьерного процесса (С.Осипов, 1968; D.T.Hall, 1968; А.С.Гусева, 1998), возможности управления карьерой персонала в организации (D.T.Hall, 1976; Э.Шейн, 1990; А.Д.Кибанов, 1995; И.Д.Ладанов, 1997 и др.), факторы, способствующие успешному развитию индивидуальной карьеры (P.Lambing, 1994; J.A.Clauzen, 1981; J.Hunt, 1997; А.А.Деркач, 1996; Е.А.Могилевкин, 1998; М.В.Сафонова, 1999 и др.), становление и развитие личности в ходе карьерного продвижения (А.К.Маркова, 1996; Е.Г.Молл, 2000; А.А.Деркач, 1996; Д.Е.Сьюпер, 1971), а так же создание исследовательского инструментария (J.L.Holland, 1983; Э.Шейн, 1990; C.K.Tittle, 1983).[2;10;22;32;40]

Отечественные психологи в основном употребляли, в своих исследованиях, такие термины как «профессиональный жизненный путь», «профессиональная самореализация», «профессиональная деятельность» . Исходя, из очевидного положения о недостаточной степени изученности проблемы карьеры в отечественной психологии, стоит обратиться к зарубежным исследованиям (N.E.Betz, 1992; J.A.Clauzen, 1981; J.O.Crites, 1969; D.T.Hall, 1986; J.S.Helbing, 1987; J.D.Krumboltz, 1976; D.McClelland, 1971; Э.Шейн,_ 1990; Д.Е.Сьюпер, 1957).

Большинство исследователей карьеры сходятся во мнении, что индивидуальная карьера и выбор карьерных ориентации определяется влиянием ряда факторов, к которым относятся как индивидуальные, личностные особенности человека, так и факторы внешней среды.

Так, Д.Е.Сьюпер выделяет в качестве факторов, определяющих карьерный процесс индивида три группы факторов.

1. Психологические факторы. К ним Д.Е.Сьюпер относит интеллект и специальные способности человека, его интересы, ценности и потребности, влияющие на выбор карьерного пути, достижения успеха в карьере.

2. Социальные факторы. К этим факторам относятся социоэконо-мический статус (высокий), уровень образования, семейная ситуация, пол, религия.

Д.Е.Сьюпер отмечает, что сочетание психологических и социальных факторов во многом является определяющим для успешного развития карьеры. Высокий социоэкономический статус, интеллектуальные способности позволяют человеку получить хорошее образование. Хорошо образованные люди эффективно используют ресурсы и возможности, которое общество сделало для них доступными, осознают важность владения широким спектром информации в процессе принятия решений и, вероятно, будут более стабильными в карьерном продвижении. Интересы, ценности и специальные способности приводят к выбору определенной профессиональной сферы, в которой будет осуществляться построение карьеры, мотивация определяет, какой карьерный якорь будет приоритетным для человека, то есть насколько высоки устремления человека и как настойчиво он будет работать, чтобы реализовать свои планы.

3. Экономические и общественные факторы. В эту группу вошли такие факторы как экономический бумили депрессия в обществе, технологические изменения в сфере экономики и производства, войны, природные катаклизмы. Эти факторы находятся вне контроля человека, но, влияя на ситуацию на рынке труда, определенным образом определяют возможности развития карьеры.[2;30]

В изучении "карьерных ориентаций" наиболее известна концепция американского исследователя Эдгара Шейна, получившая название "якорная модель профессионального развития". Данная концепция была сформулирована в середине семидесятых годов прошлого века на основе организованного Э. Шейном масштабного эмпирического исследования менеджеров. Согласно концепции Э. Шейна, в любой профессиональной деятельности существует несколько направлений продвижения личности, соответствующих ее карьерным ориентациям, причем эти карьерные ориентации ("якоря карьеры") связаны с реализацией человеком представлений о себе. Проведенное Э. Шейном исследование показало, что личностные характеристики человека, демонстрируемые во время профессионального обучения, не являются определяющими факторами его будущей карьеры. Это связано с тем, что в начале карьеры человек открывает для себя неожиданные соответствия и расхождения собственных потребностей, ценностей, способностей с требованиями организационной среды, в которой он работает. Более того, сам опыт работы имеет решающее значение в прояснении для человека собственных интересов, ценностей и талантов. Постепенное прояснение образа "Я", сопряженного с собственными потребностями, мотивами, талантами и ценностями в профессиональной сфере, было названо процессом нахождения "якоря карьеры", который, стабилизируясь, начинает действовать в карьере как ведущая сила. "Якорь карьеры" -это группа потребностей, ценностей и талантов, реализация которых в наибольшей степени значима для человека при осуществлении профессиональных выборов. Первоначально Э. Шейном было выделено "пять якорей" карьеры: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия/независимость, стабильность, предпринимательство. Последующие исследования, проведенные в 80-х гг. прошлого века, позволили выделить дополнительно еще три карьерных якоря: служение, вызов, интеграция стилей жизни.[1;40]

В нашем исследовании, акцент сделан на начальных этапах развития карьеры, а именно, периоде подросткового возраста. Исследованию особенностей выбора карьерных ориентаций и развития карьеры в юношеском возрасте посвящены работы, выполненные в последние десятилетия: С.Т.Джанерьян, Н.Л.Кирт, О.Л.Поминовой, Д.А.Ткач, А.В.Тышковского, С.Н.Чистяковой, А.А.Жданович.[11;15;16] Однако, специфика содержания карьерных ориентаций в период подросткового возраста не была предметом исследований.