- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •4. Распределение часов по темам и видам учебной работы.
- •5. План лекционного курса Введение.
- •Тема 1. Философия и математическое естествознание XVII века.
- •Тема 2. Аналитическая механика и система чистого разума.
- •Тема 3. Становление корпускулярно-полевой картины мира и переосмысление классической физики на пороге XX века.
- •Тема 4. Теория относительности.
- •Тема 5. Проблема реальности в квантовой теории.
- •Тема 6. Фундаментальные частицы и взаимодействия. Проблема объединения взаимодействий.
- •Тема 7. Астрофизика и космология.
- •Темы 8. Химический и биологический уровни организации материи.
- •Тема 9. Кибернетика.
- •Тема I. Философия и математическое естествознание XVII века.
- •Тема II. Система мира и система чистого разума.
- •Тема III. Становление корпускулярно-полевой картины мира и переосмысление классической физики на пороге XX века.
- •Тема IV. Геометрия и физика.
- •Тема V. Проблема реальности в квантовой теории.
- •Тема VI. Проблема единства физики.
- •Тема VII. Астрофизика и космология.
- •Тема VIII. Логика, математика и физика.
- •Тема IX. Основные понятия синергетики.
- •7. Тематика контрольных работ и рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение курса Литература
- •9. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины Глоссарий
- •10. Методические указания студентам
- •11. Методические рекомендации для преподавателя
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
- •Для промежуточного контроля используются следующие вопросы:
Тема 9. Кибернетика.
Кибернетика как наука об управлении. Определение и основные понятия кибернетики. Общее значение кибернетики. Общие закономерности управления в биологических, технических и социальных системах. Принцип и значение обратной связи. Отрицательная и положительная обратная связь. Л. фон Берталанфи «Общая теория систем».
Тема 10. Синергетика.
Порядок и беспорядок в природе. Энтропия открытых неравновесных систем. Характер уравнений синергетики. Анализ устойчивости состояний. Хаос. Самоорганизация в живой и неживой природе. Бифуркации, аттракторы, структуры. Бифуркации и нарушение симметрии. Асимметрия, отбор и информация. Необратимость времени. Иерархия структур. Структурные уровни организации материи. Принципы универсального эволюционизма.
Тема 11. Человек и ноосфера.
Появление человека как закономерный этап эволюции биосферы. Особенности эволюции человека в связи с его биохимической функцией. Человек, биосфера и космические циклы.
Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность человека. Биоэтика. Экология и здоровье.
Понятие ноосферы. Условия перехода биосферы в ноосферу. Наука как основной фактор ноосферы. Проблемы ноосферы. Методологические трудности.
Современные проблемы человечества: продовольственная, энергетическая, демографическая.
Заключение.
Путь к единой культуре.
6. Темы практических и семинарских занятий
Семинар 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Научная методология и
методы научного познания.
Вопросы.
Модели генезиса науки в истории науки.
Научные революции. Логика научных открытий.
Понятие о научной методологии и методах научного познания
Литература.
Горелов А. А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Концепции современнного естествознания: Учебник для вузов/ В. Н.Лавриненко, Г. В. Баранов и др.; Под ред. проф. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
Лакатос И. Методология научных исследовательских программ// Вопр. философии. 1995. № 4.
Розин В. М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. Красноярск, 1989.
Сухотин А. Парадоксы науки. М., 1978.
Тема I. Философия и математическое естествознание XVII века.
Семинар 2. Галилео Галилей и первая научная революция Нового времени.
Вопросы.
В чем состоит эвристическое значение философии (метафизики) для физической науки?
Что означает концепция «математического реализма»?
Почему Галилея можно назвать платоником?
Литература.
Койре А. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий // Очерки истории философской мысли. М., 1985. — С. 12-26.
Койре А. Галилей и Платон // Там же. — С. 140-148.
Семинар 3. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт: две эпистемологические парадигмы.
Вопросы.
Дайте сравнительную характеристику методов Бэкона и Декарта. Раскройте содержание понятий «эксперимент», «индукция», «интуиция», «дедукция».
В чем достоинства и недостатки того и другого методов?
Литература.
Субботин А. Л. Фрэнсис Бэкон. М., 1974. — Гл. VII-VIII.
Фишер К. История новой философии. Декарт. СПб., 1994. — Кн. II. Учение Декарта: Гл. I, разд. III (с. 305-315); Гл. VII (с. 365-370); Гл. VIII, разд. I, II, III4 (с. 371-381, 390-392).
Семинар 4. Механика Ньютона.
Вопросы.
Как формулируется Ньютоном основная задача механики и как она им решается?
Чем обеспечивается логическая замкнутость системы понятий Ньютона? (Дайте обоснованный ответ!)
В чем Эйнштейн усматривает недостатки системы Ньютона?
Какая концепция приходит на смену механике Ньютона и каким образом она устраняет ее недостатки?
Литература.
Эйнштейн А. Механика Ньютона и ее влияние на формирование теоретической физики // Собрание научных трудов. Т. 4. М., 1967. — С. 82-88. (Или в сб.: Эйнштейн А. Физика и реальность. М., 1965.)
Дополнительная литература к теме.
Клайн М. Математика. Поиск истины. М., 1988. — Историческая ретроспектива; Гл. I; Гл. V-VI. — С. 11-46, 100-143.