Функции права.

2 аспекта функций права: социальный и юридический. С т.з. социального аспекта функции права – регулирование общественных отношений, регулирование отношений общества с природной средой, общесоциальные, интеграционные, частно = экономические, социальные, духовные и культурные отношения;

С т.з. юридического аспекта функции права – направление воздействия права на общественные отношения во всех сферах жизни общества: регулятивная, статестическая, динамическая, охранительная.

Регулятивная – положительная функция, здесь норма права регулирует отношения по средствам предоставления позитивных прав и обязанностей.

Статестическая – воздействует на общественные отношения в условиях статики.

Динамическая – воздействует на общественные отношения путем динамики их развития.

Регулятивная – осуществляет положительные нормы права.

Правовые отношения и их типы

Вопросы:

Проблемы понятия правоотношения в юридической науке

Социальный правовой подход к понятию правоотношений

Классификация отношений

1. Правоотношения тесно связаны с нормами права. Они раскрывают идею права. право никогда не воспринимается органами чувств непосредственно. Ряд ученых отождествляют право с правоотношениями. Поляков: подход к осмыслению феномена права – система нормативных правовых отношений. Розумович, Стучко – сводили право к правоотношениям, норма есть второстепенный элемент нормы права. Не норма права – а нормативные правоотношения единица права.

Право совокупность норм, а не правоотношений. Норма первичная ячейка права. К концу 40х 20 века годов советская юридическая литература возразила подход к праву, как системе правоотношений. право включает и нормы, и правоотношения и правовое сознание (Спиридонов, Мамут и др.) Вновь разногласие в науке появилось.

1977-1978 г. дискуссия развернулась на этот счет, что представляет собой право. Включает ли оно правоотношения или это система норм. Большинство ученых признали, что правом является только система правовых норм. У нас в науке два подхода к пониманию правоотношений.

1 подход, он более распространен. Правоотношения – это результат урегулирования общественных отношений нормами права.

2 подход. Толстой «Теория правоотношений» 1958. Правоотношения – есть не результат, а особое юридическое средство создаваемое на основе правовых норм создаваемое для урегулирования общественных отношений. Норма права порождает общественные отношения, а потом правоотношения регулируют общественные отношения.

Эти два подхода не противостоят друг другу. Право регулирует и общественные отношения и личные, отсюда нельзя смешивать два типа регулятора. Наличия в общстве двух типов отношении…

Общественные отношения между человеческими коллективами, группами, классами. А личные отношения - это отношения между личностями Ивановым и Петровым. Эти отношения персонофицированны. Эти отношения отличаются друг от друга находятся в диалектической связи. В литературе смешение этих отношений идет. Халфина Н.О. «Общие учение о правоотношениях». Правоотношение – это общественные отношения урегулированные нормами права. Личные отношения нормы права не регулируют непосредственно. У такого правоотношения не могут быть субъективные права и обязанности.

Второй вариант смешения зафиксирован прямо в самом определении правоотношения. Социальный статус определенная позиция субъекта в обществе. У них определенные позиции по отношению друг к другу. А соц. роль – это модель персонифицированного субъекта к другом субъекту (муж – жена, гражданин к государству). Отношения статусные – это общественные отношения, эти отношения нормированы. Число и содержание этих статусов меняется в течение исторического развития общества. С развитием общества количество статусов увеличивается. С перехода общества на более высокую ступеньку вырастают темпы развития и множества статусы (профессиональные статусы и др.), статусы старые могут отмирать, а могут сохраняться и наполняться новым содержанием. В современном обществе статусы древние сохранены.

Многообразие статусов сводят к двум основным типам:

- социально-демографическом типе статусов (возрастные, половые, расовые, национальные, статусы брачные, семейно-родственные).

- социальный статус (политические, профессиональные, территориальные, экономические и др.)

Эти статусные отношения проявляются только через роли. Когда ячейки статусов заполняют люди, коллективы. Когда безымянный статус работника заполняет Иванов. Возникают личностно-ролевые отношения. Ячейки наделив кого-то правами и обязанностями продолжают действовать.

Субъективные права и обязанности субъекты приобретают по разному. В социально-демографических статусах права и обязанности приобретаются по биологическим свойствам субъекта (права и обязанностями мужчины и женщинами).А права и обязанности в социальных статусах (политических и др.) приобретаются субъективные права добровольно, принудительно или добровольно-принудительно (жена за мужам по частям мотается имея высшее образование, но работает там где есть работа, обстоятельства ее принуждают). Люди сами вступают в ту или иную роль (в статус студента, а статус заключенного не очень добровольно приобретают). Статусы возникают объективно и отношения объективные.

Нормирование статусных отношения и контроль за ними осуществляет само общество или другие общественные организации. Они нормируют отношения между статусами в связи с нормированием разными субъектами мы и различаем правовые, моральные, обычные отношения. Общество базируется на отношениях двух типов разного уровня: общественные отношения (статусные отношения, они первичные и статичны, т.к. между ними существует только взаимосвязь, но они не могут взаимодействовать. Они служат образцов, моделью для тех, кто вступил в роли взаимосвязанных правовых статусов. Статусные отношении выполняют регулирующую роль по отношения к личностным правоотношениям. Статусные отношения основа правопорядка в стране.) и личностные отношения (Второй уровень. Представляют динамический правопорядка, превосходит по объему первый статусный уровень правовых отношений).

Субъективное право: Шершеневич: проблема субъективного права высшей степени трудная. 3 теории: теория воли – сущность субъективного права относится к воле того субъекта, которому принадлежит субъективное право, теория интереса – (Еринг) 2 элемента субъективного права материальный(польза, выгода, интерес) и формальный (защита этого интереса) следовательно субъективное право это интерес защищенный иском, теория свободы – субъективное право есть центр из которого выходят правомочия субъекта.

Чаще всего в содержание субъективного права входят три правомочия: право на собственные действия, право требовать от обязанного лица, право на обращение за защитой неисполненного права требования. Матузов предлагает включить еще одно требование: право пользования!!!

Субъективные обязанности Существует большой разброс мнений по поводу понятия, природы и содержания юридической субъективной обязанности. Субъективная обязанность тесно связана с субъективным правом. Структура субъективной обязанности долгое время не раскрывалась. Формы выражения: пассивное поведение, активное поведение, юр ответственность. Хропанюк выделяет 2 разновидности субъективной обязанности: 1 необходимость совершать активные положительные действия в пользу 3х лиц; 2 воздержание от действий, нарушающих нормы права.

Компоненты субъективной обязанности:

1. Необходимость совершать действия или воздерживаться от них;

2. Необходимость отреагировать на действия обязанным лицом;

3. Необходимость нести ответственность;

4. Необходимость предоставить благо на которое субъект приобрел право.

Правосознание – система юр. Знаний, представлений, теорий, чувств, отношений, исследований как регулятора правовых норм данных общественных отношений. Это идеальное явление, оно не наблюдаемо. Имеет 2 составляющие: правовая идеология – правовая основа действий через отражение, принципы, теории и др. и правовая психология- эмоционально-чувственный фактор, чувства и эмоции при оценке правовой действительности.

3 компонента правосознания:

1. Обыденное – отражение права с позиции внешних проявлений, воспринимается на основе внешнего выражения;

2. Научное – познается сущность права, формируется в виде научных идей, концепций.

3. Профессиональное – отражение юристов, некоторые работают с правом, некоторые говорят, что это микс научного и обыденного.

Ряд авторов выделяют индивидуальное, групповое и общественное правосознание.

Индивидуальное – субъект сам носитель правосознания.

Правосознание связано с правовой культурой. Это часть правовой культуры. Правовая культура появляется в 20в когда началась демократизация общества. На сегодня очень много подходов к определению прав. Культуры. В 60е годы ПК определялась как совокупность материальных и духовных ценностей, которые сформировались в процессе жизнедеятельности человека.

Межуев определяет ПК в узком и широком смысле. В широком смысле – это совокупность материальных и духовных ценностей, является результатом человеческой деятельности. В узком – результат потребления, реализации материальных, духовных ценностей.

Культура – результат творческой деятельности людей. Полищук определяет культуру как 3 явления: антропологическое – все что создано человеком, социологическая – верование, ценности, нормы поведения, философское – содержание, способ бытия общества, как относительно материальное содержание, происходящее в процессе социализации. Правовая культура это особый вид человеческой культуры, совокупность знаний и навыков, не только система идей и норм, но и др. соц. ценностей, система овеществленных социальных элементов, находящихся в системе права. Культурные компоненты: право как система норм, правоотношение, правосознание, правовое поведение. Правовая культура должна характеризовать субъекта права. Правовое свойство субъекта права есть степень их правовой развитости, правовое совершенство. Морозова определяет ПК как качественное состояние в жизни общества. Сальников – как совокупность всех элементов позитивной деятельности.

2 стороны ПК: внутренняя – правовые знания, правовая убежденность. Не оказывает внимания окружающим.; внешняя – правомерное поведение.

Правовая культура законодателя выражается в правовых актах.

2 философские категории: опредмечивание – переход субъекта процесса в объект; распредмечивание – обратный переход предмета в живой процесс.

СТРУКТУРА ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ: она имеет 2 уровня: общая часть ПК и ролевая часть. Субъект должен знать и владеть, выполнять управомачивающие нормы. Общая часть - единство знаний объективного права, умение им пользоваться. Значение объективного права – кладет начало всей правовой культуре субъекта. Долгова: «знание право означает ни что иное как знание правовых норм». Право это не сумма, а система правовых норм. Невозможно понимание права без понимания его природы, сущности, исторического развития и др. Способы реализации и защиты этих норм также имеют большое значение. Должны быть правовое убеждение и ценность права. Правовая убежденность: рациональный компонент – осознание правового знания; эмоциональный – входят правовые чувства и эмоции; волевой – воля это направленность субъекта к действию, заданная опр.правовой нормой.

Изерт: эмоции – это нечто, что переживается как чувство, они мобилизуют энергию субъекта для действия. Они фильтруют наше восприятие. Это определяет правовое поведение человека. Он выделяет эмоцию интереса, которая рассматривается им как доминирующее состояние в повседневной деятельности правового человека. Невозможно переоценить значение эмоции для индивидуального развития, становления личности и ее социализации. Включает в себя не только правовые интересы, но и правовые чувства - устойчивые рефлекторные образования в состоянии человека, которые определяют его настрой в различных правовых ситуациях. Эмоции и чувства различны. Выделяют волевой элемент правовой убежденности субъекта. Воля – способность субъекта права к выбору его правового поведения. Реализует правовое установление.

Ролевая часть – также имеет сложный характер. Субъективное право требует к себе и субъективной обязанности второй стороны ролевых отношений. Речь идет не только о знании субъективного права, но и о субъективной обязанности.

Трубецкой, Ильиновский, Петрожитский и др. выступают против того, что субъективное права нет вообще. Дюги: «в настоящее время в обществе складывается представление об устранении субъективного права вообще» Отрицание субъективного права резко расходится с жизнью Невозможно чтобы были одни обязанности, но не было прав(Мехаиловский). Он выделяет 3 группы мнений/ теорий: теория воли, теория интереса, теория свободы (см выше).

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ: стихийные процессы воспитания и организованные процессы воспитания объединяются в одном понятии. Мальков: окружающее воздействие на воспитуемого необходимо именовать правовым воспитанием в широком смысле. В узком смысле – это целенаправленное воздействие на сознание воспитуемого. Муромец, Галимов: предлагают ввести новое понятие «формирование правосознания воспитуемых» - воздействие всего уклада общественной жизни и индивидуальное целенаправленное воздействие , правовое воспитание – целенаправленный процесс. Социализация – общее понятие, усвоение моральных, культурных, корпоративных, и др. норм. Правовая социализация субъектов выступает как часть общей социализации. С латинского социализация переводится как общественное. Включает в себя социально контролируемые процессы, так и спонтанные. Правовая социализация – процесс правового развития, основанная на развитии всех юридических факторов. Правовое воспитание – процесс организованного и целенаправленного воздействия агентов правовой социализации на правосознание и правовое развитие россиян с целью развития их правовой культуры. Считается, что человек всю жизнь должен учится только в обществе он может стать человеком.

Выделяют 4 стадии становления человека:

1. Стадия животного

2. Разумное животное

4. Человек

В нынешнем обществе социализация начинается с младенческого возраста и заканчивается в старческом. Выделяют три точки перелома в процессе социализации: 1. С 16 – 18 лет время окончания школы и самоопределение человека. Перестает быть ребенком но еще не стает взрослым. 2. Приблизительно 45 лет – человек оглядывается на пройденный путь. 3. Ж – 55, м – 60 завершается трудовая деятельность меняется образ жизни, и соц статус.

О социализации люди беспокоились еще в первобытном обществе. Со временем социализация усложняется. Для социализации подрастающего поколения появляются новые группы людей, способствующие их социализации (появление письменности – обучение письму).

Правовое государство нельзя построить на стихийной правовой социализации, обязательно должно быть правовое воспитание. Оно должно обладать тремя свойствами: 1. Целостность – сложный процесс, должен включать в себя компоненты строго определенных составов субъект, объект, содержание правового воспитания. В этом процессе не может быть каких либо иных элементов.2. централизованность – один из элементов играет главную, доминирующую роль функционирования всей системы. Субъект является центром правового воспитания, так как на нем лежит большое количество обязанностей. Очень важно что бы субъектом были не случайные люди, а индивиды, носители высокой правовой культуры. В нашей стране субъектом должно стать российское государство – государство способно организовать народ, оно наиболее тесно связано с правом.

Государство должно принять закон о правовом воспитании населения, должна быть скоординирована воспитательная деятельность всех субъектов в стране, должен быть координационный центр по правовому воспитанию россиян.

Вторым элементом в процессе является объект правового воспитания. Он диктует субъекту выбор форм, средств, методов, воспитательной деятельности. К нему относятся личность и коллектив.

Предмет – неразвитые элементы правовой культуры в объекте воспитания. Он определяет программу воспитания. 3 группы свойств объекта: социально – психологические, психо – физиологические, социально – демографические. Каждое свойство носит сложный характер.

3.Целенаправленность – задача довести до высокого уровня развития элементов для того, чтобы развить правовое воспитание у субъекта.

Маркс сравнивал пчелу и архитектора. Постройкой своих ячеек пчела посрамляет некоторых архитекторов, но положительной чертой архитекторов является то, что прежде чем построить эту ячейку он создает ее у себя в голове. Идеально представленный результат правовоспитательной деятельности и есть цель. Человек всегда должен сравнивать свою деятельность и цель. Цель правового воспитания дб научно выверенной. Но наша наука не имеет какого либо общеобоснованного решения. Существуют разные представления о цели правового воспитания. Одно из ее представлений – предупреждение правонарушений. Другой подход был предложен Марковой: - обеспечение сознательного правомерного поведения. Она очень неопределенна как ее достигать совсем непонятно, так как она не имеет границ. Татаринцева: критикует эту цель, можно было бы согласиться если бы признак сознательности всегда имел положительное значение. Цель: сложное системное явление. Лазорев выделяет в нем 3 блока целей: познавательные, эмоциональные и поведенческие. Головченко выделяет ближайшую цель, промежуточную и конечную. Целью правового воспитания является цельный образ правовой культуры субъектов права. Она играет своеобразную роль в самом воспитательном процессе.

На первой ступени: идеальный образ, содержится только в голове субъекта правовоспитания. Он должен иметь идеальный образ, уметь исследовать уровень правовой культуры воспитуемого.

На второй ступени: цель служит индикатором и для субъекта воспитания и для самого воспитуемого. Воспитуемый должен принять программу созданную субъектом воспитания. Субъект должен сам обладать высокой правовой культурой.

Содержание правового воспитания. Обеспечивает взаимосвязь субъекта и объекта правовой деятельности. Во вне содержание выражается в определенных формах, средствах и методах. Денисов: средства правового воспитания – обучение, пропаганда правом, юр практика. Форма правового воспитания – способ внешнего выражения правовоспитательной деятельности6 организованная и контролируемая практика, , правовая пропаганда, правовое обучение.

Правовая пропаганда – это средства устные и письменные, лекции, конкурсов знатоков права, статьи правовой печати.

Правовое обучение – средства специализированные(юр.академии, юр.факультеты, техникумы, колледжи), неспециализированные – учебные заведения где преподаются правовые дисциплины.

Правовая практика – процесс правотворчества, правоприменительная, правоохранительная деятельность.

Методы – это совокупность приемов и способов с помощью которых субъект правового воспитания воздействует объект. Метод правового убеждения, принуждения и побуждения.

Правовая пропаганда – сам термин разновидность пропаганды вообще в правоорганизованном обществе. Появляется тогда когда появляется право в обществе. Понятие введено в 1662 году Римским папой 15. Задачей было распространять веру с помощью миссионерской деятельности. Симон: считает что пропаганда вечна, возникает тогда когда появляется речь. Сводит ее к механизму внушения в процессе общения людей. Белл, Рон: они считаю, что пропаганда есть способ распространения идеологии в обществе в связи с ослабеванием религиозной веры. Сформирована классами интеллектуалов. Отрицают связь пропаганды с политической идеологией, связывают ее появление с появлением определенных классов, партий. Возникает в эпоху становления раннеклассового общества. Когда появляется право тогда и появляется правовая пропаганда. Со временем она усложняется и по объему и по содержанию и по средствам и методам воздействия. Должна базироваться на научных правовых идеях и теориях. Результат правового воспитания будет зависеть от средств и методов которые будут использованы субъектом воспитания.

По способам распространения правовых знаний делятся на : устные, печатные, виртуальные. Устные делятся на непосредственные и опосредованные. По количеству воспитуемых: коллективные и индивидуальные. Ценность состоит в живом общении субъектов и объектов. Опосредованные средства также имеют свои преимущества – они более мобильны, могут охватить большие массы, менее затратные, мб в любом месте. Недостатки: во многих случаях не могут заменить письменных средств(НПА, статьи, монографии и др.). письменные средства могут долгое время находится во владении воспитуемого. Столяренко: к сожалению у нас нет системы целенаправленной и правильно поставленной правовой пропаганды. Рассказать про телевидение, больше криминала чем права.

Проф. Сырых: форма правовой пропаганды и ее интенсивность определяется осознанием государством ее важности. СМИ нуждаются в коренном повышении педагогической информации. Нужно решительно повысить психолого – педагогический потанцевал редакторов, и иных работников СМИ.

Виртуальные средства – сам термин имеет несколько значений. С латинского переводится как сильный, способный, это информационный объект не имеющий реального существования. 2е значение – логический, возможный, не имеющий материального, физического воспроизведения, создаваемый средствами компьютерной графики. Появляется в период 4 информационной революции середины 20 века. Всего их 5: 1 связана с появлением письменности, 2. Изобретение книгопечатания,3. Изобретение электричества(появление телеграфа, телефона) 4. Создание вычислительной техники( появление ПК), 5. Информационное время связано с появлением интернета, развитием транснациональных связей, и тд.

Правовое обучение – отличается от правовой пропаганды тем, что это длительные отношения между воспитателем и воспитуемым. Правовое обучение это социальный процесс который включает в себя деятельность обучаемого и учение – деятельность воспитателя. Это сложный процесс. Прежде всего здесь должен быть минимум знаний НПА, умение их толковать, распредмечивать. Овладевает навыками правомерного поведения. Средства можно разделить по силе воздействия: специализированные – правовые академии, университеты, юрид факультеты. Право как основной предмет; неспециализированные – учебные заведения где наряду с основными знаниями лицо получает правовые знания. У воспитуемых формируются глубокие правовые знания, убеждения.

Практика: целесообразная человеческая деятельность направленная на изменение природы. Через правовую практику познается и само право, так как она отражает жизнедеятельность людей. Юридическая практика – деятельность субъектов права в процессе формирования и реализации правовых норм, не мб признана юридической практикой деятельность людей сознательно нарушающих правовые нормы. Она дб законной. Очень тесно переплетается с правовым сознанием. 3 стадии: 1 практическое познание субъектом сложившихся юридически значимых ситуаций. В которых субъекту предстоит действовать. 2. Принимается решение, соответствующее правовой норме, 3. Претворение правового решения в жизнь.

Педагогическая наука на историческом пути развития использовала различные приемы обучения. До 14 в схоластическая система обучения – со слов учителя, не было большого количества печатных изданий. Система наглядного обучения пришла на смену схоластическому. Лучше 1 раз увидеть чем сто раз услышать. На смену этой системе пришел деятельный подход к организации обучения лучше один раз выполнить действие самому чем сто раз увидеть как оно выполняется другими.

Средства организованной и контролируемой юридической практики: 2 вида: специализированные – воспитуемый непосредственно включается в правоприменительную и правоохранительную деятельность; неспециализированные – включаются не непосредственно в правовую деятельность, а в деятельность регулируемую юридическими нормами.

Методология правового воспитания правовой культуры: Беккон сравнивал роль метода со светильником, освещающим дорогу в темноте. Павлов: при хорошем методе и не очень талантливый ученый может сделать многое, а при плохом методе и гениальный человек не получает результата..с греческого переводится как методос – путь к основному главному. Метод принуждения не может быть основным, ведущим при организованной юридической практике. Зенин: возражал против ученых отрицающих применение данного метода при правовом воспитании.

Метод внушения – также не может быть основным, это психическое воздействие воспитателя на воспитуемого. Правовая информация должна восприниматься воспитуемым на веру. Отличая от убеждения – направлен на развитие готовности получать распоряжения, а не способность убеждать. Основной метод это метод убеждения – логически аргументированное воздействие в определнных правовых формах, на рациональную сферу сознания воспитуемого.

Максимально действенно: если убеждающий глубоко верит в истинность убеждения, воспитатель не должен допускать лжи, должен максимально учитывать степень правового развития воспитуемого и др. чистого убеждения в природе не существует. Убеждение идет бок о бок с внушением. Но в воспитательном процессе они занимают разное положение. Убеждение должно занимать более важное место. Внушение выступает вперед когда у человека нет интереса к какой либо информации.

3 вопрос Классификация отношений: Правоотношения: абсолютные и относительные. Абсолютные отношения – это такие правоотношения, права и обязанности субъектов которых не зависят от других субъектов (ПР: собственник противостоит неопределенному кругу лиц.) А относительные – в них права и обязанности реализуются за счет другого субъекта правоотношений (ПР: работодатель и работник).

Состав правоотношений: субъект, объект и содержание правоотношений. Субъект правоотношений имеет правосубъектность, т.е. право, дееспособность. Правоспособность – это способность лица иметь права и обязанности.

Субъекты: индивиды и коллективы. В общественных правоотношений выступают типы субъектов. Они сводятся к правоспособности. Они статичны. Объективное право. Субъектами личностных правоотношений выступают субъекты, имеющие право и дееспособность. Различие в объектах также. В общественных правоотношениях объекты не конкретизированы. А в личностных правоотношениях объекты конкретизированы (определенная сумма займа и др.). Монистическая (на что способно реагировать правоотношение, часто к ним относится поведение обязанного лица) и плюролистимечкая (объект все то, по поводу чего стороны выступают в данные правоотношения: и поведение обязанного лица, и вещи правоотношений) точка зрения на объект правоотношений. Содержание: в статусных правоотношениях содержание только юридическое, а в личностных правоотношениях другое юридическое содержание – субъективные права и обязанности и фактическое, материальное (реальное) содержание. У личностных правоотношениях содержание сложнее.

СУБЪЕКТИВНАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ ОБЯЗАННОСТ, вид и мера юр. Ответственности.

Понятие юр. Ответственности. В теории права появляется в 50 – 60 годы 20 в. До этого времени юридическая ответственность изучалась в отраслевых науках именно поэтому она и получила ретроспективный подход к ее пониманию. Одновременно с появлением понятия юридической ответственности появилось понятие правонарушение. Иофе и Шаргародский: вопросы теории права. Юридическая ответственность есть прежде всего санкция за правонарушение последствие предусмотренное нормой права за ее неисполнение. И ныне юридическую ответственность сводят к применению мер гос.принуждения. Семещенко: юр.ответственность нельзя рассматривать иначе, она всегда была ответственностью за прошлое, за совершение противоправного деяния, с правонарушением и с санкцией за правонарушение. Шершеневич: последствия правонарушений выражаются в 2х формах: наказание – применение к правонарушителям правостраданий, отнятие каких либо благ; вознаграждение – восстановление нарушенных прав.

Хвостов: государство борется с правонарушениями путем наложения за них наказаний. Всякое правонарушение может быть обложено наказанием, но наказанием облагаются лишь те правонарушения, которым государство придает особое значение.

Каркунов: связывает ЮО с невыгодными последствиями. Большинство ученых мира связывают правонарушения с наказанием. Юридическая ответственность является видом социальной ответственности следовательно у нее есть черты социальной ответственности. Ученые до сих пор не могут выработать общепринятого понятия юр.ответственности в ретроспективном плане.

Тихомиров определяет ЮО как государственное принуждение и исполнение требований права, правоотношение каждая из сторон которого должна исполнять свои обязанности.

Словарь Сухарева: ЮО – предусмотренная нормами права обязанность субъектов претерпевать негативные последствия.

Фаронзин: ЮО – мера государственного принуждения.. Лившец: ЮО – реакция общества на правонарушение.

К настоящему времени силами многих ученых раскрыто содержание ЮО в позитивном смысле. Липинский: ЮО в позитивном смысле это осознание долга.

Кудрявцев считает что юридическая обязанность более узкое понятие чем юридическая ответственность. Матузов рассматривает позитивную ЮО как надлежащее и правильное исполнение личностью своих обязанностей.

Ретроспективный подход к ответственности преобладает в литературе. Матузов: в современной действительности проблема ЮО нависла достаточно остро. ЮО это самоконтроль человека.

Липинский выделяет 2 формы реализации положительной ЮО: добровольная и принудительная – под воздействием государственного принуждения.

ЮО – есть обязанность исполнения и соблюдения требований предусмотренных нормами права, а в случаях обязанность претерпеть нарушение личного имущественного права.

Шиндяпина выделяет правовую ответственность – позитивная юридическая ответственность. Активное поведение основанное на внутренних позитивных мотивах.

Философы определяют ответственность как философско – социологическое понятие. Отражающее исторически объективный характер между человеком и обществом с точки зрения применимых к ним требований. Различают моральную, юридическую и др. ответственность.

Доминирование личности предполагает появление у нее чувства ответственности. Они понимают ее как сугубо положительное явление.

Канке: рассматривает классическую – субъект действия несет ответственность за их последствия, и неклассическую ответственность- субъект действия должен предусмотреть последствия своих действий

В обществе существует 2 типа правоотношений: статусные – общественные и личностные правоотношения; ролевые – 3 компонента знание субъектом своей ролевой обязанности, правовая убежденность в этой обязанности, правовое поведение.

Ответственность состоит прежде всего в знании своих субъективных обязанностей. Знание должно быть положительно эмоционально закреплено. Дб уверенность в деятельности, дб сформирована воля к выполнению субъективной обязанности.

ЮО – юридическое понятие отражающее взаимные права и обязанности сторон. Субъект - лицо на которое возлогается субъективная обязанность. Если сторона не выполняет свои обязанности появляется юридическая безответственность, появляется основание для претерпевания наказания. Сколько отраслей права столько и будет видов Юо. Субъективная обязанность является видом и мерой ответсвенности.