Тема 9. Развитие дошкольника. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном возрасте (аудиторная работа – 2 часа).

Вопросы для обсуждения на семинаре

1. Какие изменения в развитии ребенка становятся показателями наступления дошкольного периода?

2. Какую активность ребенка можно считать игрой? Каков критерий игры?

3. Как развивается игра ребенка?

4. Почему игра дошкольника, по мнению отечественных психологов, имеет статус ведущей деятельности? Каков «вклад» других видов активности дошкольника в его психическое развитие?

Ключевые слова

Амплификация детского развития, дошкольник, игровая деятельность, образная игра, сюжетно-ролевая игра, режиссёрская игра, игра с правилами, символическая функция сознания, замещение, наглядно-образное мышление, соподчинение мотивов, умение действовать по правилу, «языковой взрыв».

Подготовка к семинару предполагает…

Как утверждают отечественные психологи, в последние 10-15 лет дети практиче­ски перестали играть. Они могут старательно делать то, чему их научили взрослые, – взвешивают, одевают, но игре в их деятельности не остается места²⁶. Игра беднеет и скудеет (Е.Е.Кравцова, 1996). Как отражаются подобные изменения игровой деятельности ребенка на развитии в целом? Должен ли (может ли) что-либо делать воспитывающий взрослый (педагог, родитель) для того, чтобы «вернуть» игру современному ребенку или же отмеченные изменения – культурно-историческая закономерность?

Поиск ответа на указанные вопросы сопряжен с погружением в проблему определения критериев игры, с выявлением уникальности «вклада» игры в онтогенез человека в сравнении с другими видами активности. В связи с этим, в контексте аудиторной работы предполагается сопоставление позиций во взглядах на игру исследователей разных психологических направлений. В информационных материалах Приложения к теме 10 представлена только одна психологическая школа – отечественная. Эти материалы могут быть использованы для разработки содержания ответов на вопросы №3 и №4.

Для подготовки к обсуждению вопроса №2 следует использовать список литературы к семинару и материалы лекционных занятий. Рекомендуется обратить внимание на работу Д.Б. Эльконина «Переход от раннего детства к дошкольному возрасту» (В кн. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды/ Под ред. Д.И. Фельдштейна; Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. – 3-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. – С. 101 – 106)

Как и на предыдущих занятиях, на семинаре предполагается использование групповой формы работы, что требует наличия текстов – письменных вариантов индивидуальной проработки вопросов семинара и заданий к нему.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1. Предположим, что вы – сторонник теорий научения (теорий психоаналитического направления). Как бы вы объяснили причины изменений, происходящих с детской игрой в последние десятилетия. Составьте комментарий к факту обеднения сюжетно-ролевой игры дошкольника, на который указывают отечественные исследователи (Е.Е.Кравцова, 1996).

Задание 2. Развитие дошкольников во всех областях – физической, когнитивной и психосоциальной – усиливается благодаря самостоятельным играм детей (Г.Крайг, 2000). Игра дошкольника претерпевает изменения в границах возраста, что становится предметом психологического исследования. Так, известный отечественный психолог Е.Е.Кравцова предлагает следующую последовательность развития игры: режиссерская – образная – сюжетно-ролевая – игра с правилами – режиссерская. Фрагмент из ее книги приведен ниже.

• Опишите несколько игр, в которые играют современные дошкольники (на всем протяжении этого периода). Для сбора информации используйте методы самоотчета²⁷.

• Совпадают ли ваши данные с позицией Е.Е.Кравцовой относительно логики развития детской игры?

Задание 3. В отечественной возрастной психологии общепринятым является тот факт, что дошкольный период имеет значение для развития образных форм познания окружающего мира.

• Используя фрагмент из кн. Е.Е.Кравцовой (см. задание№2) и источники из библиографического списка, составьте текст, объясняющий, в какой степени игра способствует становлению и развитию ярких образных впечатлений дошкольника.

• Обратитесь к составленному тексту. Можно ли его использовать для просвещения родителей? При необходимости внесите соответствующие изменения.