Новосибирский государственный технический университет

Психология личности

Теории личности зарубежных психологов

Учебное пособие

для студентов 4 курса ФГО направления 030300 «Психология»

НОВОСИБИРСК

2009

Составитель Л.В. Кавун, ст. препод.

Рецензент

Работа подготовлена на кафедре психологии и педагогики

Содержание

Введение

1 Предмет психологии личности: подходы к изучению личности и систематизации знаний в области психологии личности.

1.1 Основные компоненты теорий личности.

1.2 Критерии оценки теорий личности.

2 Классический психоанализ и его модификации.

2.1 Зигмунд Фрейд и психоанализ.

2.2 Карл Густав Юнг и аналитическая теория личности.

2.3 Индивидуальная теория личности Альфреда Адлера.

3 Развитие психоанализа.

3.1 Карен Хорни: социокультурная теория личности.

3.2 Эрих Фромм и гуманистический психоанализ.

3.3 Вильгельм Райх и психосоматика.

3.4 Эго-психология Эрика Эриксона.

4 Теории научения в психологии личности.

4.1 Баррес Фредерик Скиннер: личность и научение.

4.2 Джулиан Роттер и теория социально-когнитивного научения.

4.3 Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры.

5 Преломление идей гештальтпсихологии в теориях персонологов.

5.1 Курт Левин: теория психологического поля.

5.2 Гештальт - терапия Фредерика Перлза.

6 Когнитивные теории личности.

6.1 Теория личностных конструктов Джорджа Келли.

7 Гуманистическая психология в теориях личности.

7.1 Психология индивидуальности Гордона Олпорта.

7.2 Гуманистическая теория личности Абрахама Маслоу.

7.3 Феноменологическая теория личности Карла Ренсома Роджерса.

8 Экзистенциальный подход к пониманию личности.

8.1 Экзистенциальная психология Ролло Мэя.

8.2 Экзистенциальная теория личности Ирвина Ялома.

8.3 Виктор Франкл: человек в поисках смысла жизни.

Ψ - психология, психологический;

б/с – бессознательное, бессознательный;

соц. – социальный, социальные;

экзист. – экзистенциальный, экзистенциальные;

↓ - низкая, низкий; ↑ - высокая, высокий;

U - напряжение;

1 Предмет психологии личности: подходы к изучению личности и систематизации знаний в области психологии личности

«Исторически состояние нашей науки таково, - писал в начале ХХ в. Л. С. Выготский, - что... существует много психологий, но не существует единой психологии… Это значит, что отсутствие единой научной системы, которая охватывала бы и объединяла все современное психологическое знание, приводит к тому, что каждое новое фактическое открытие в любой области психологии, выходящее за пределы простого накопления фактов, вынуждено создавать свою собственную теорию, свою систему для объяснения и понимания вновь найденных фактов и зависимостей…» [3, с.25]. 70 лет спустя А.Г. Асмолов [2] писал, что в стремительно развивающейся психологии личности отсутствует единый логический стержень, который бы позволял рассматривать психологию личности как целостную систему знаний.

Сложности в определении предметной области психологии личности связаны с особенностями познавательной ситуации изучения личности. А.Г. Асмолов в качестве наиболее важных особенностей выделяет: богатство феноменологии личности, выражающееся в разнообразии индивидуальных особенностей человека (установок, черт, потребностей, эмоций, предпочтений и проч.), которое мы соотносим с изучаемой областью знания; междисциплинарный статус проблемы личности, означающий, что данное понятие описывает очень широкую область знания, отдельные аспекты которой изучаются не только психологией, но и философией, историей, социологией и другими науками; неоднозначность положения, которое занимает личность в ходе исследования: она может быть (попеременно или одновременно) как объектом, так и субъектом исследования.

Существует множество определений личности. Например, Н.Е. Харламенкова [5] приводит следующие дефиниции. С точки зрения И.С. Кона, «понятие личности означает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты»; по мнению К.К. Платонова, личность - это «человек как носитель сознания»; согласно Б.Г. Ананьеву, «личность - субъект общественного поведения и коммуникаций»; по К. Ясперсу, «индивида называют личностью в том случае, когда он обладает чувством самодовлеющего существования, чувством собственного, неделимого Я».

В целом понятие личности используется для обозначения особенностей, качеств, состояний индивида, обусловленных его предметной деятельностью и общением с другими людьми. Понятие человека шире понятия личности и обозначает субъекта познания, общения и деятельности. Термин «индивид» применяется в тех случаях, когда человека рассматривают как одного из многих представителей некоторой общности (группы, коллектива, вида) без указания на особые качества и условия деятельности. Понятие «индивидуальность» обозначает совокупность уникальных, неповторимых особенностей, которые в своем своеобразном сочетании образуют характер человека, отличающий его от других людей. Согласно С.Л. Рубинштейну [5], свойства личности никак не сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении представлено всеобщее.

Предметом психологии личности является человек, взятый в системе устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки и действия, регулируют и обуславливают внутренние состояния и психические процессы.

Разнообразие определений иллюстрирует сложность феноменологии личности. Лекционный курс знакомит студентов с основными принципами, исходными пунктами изучения психологии личности на основе историко-эволюционного подхода, позволяющего, по мнению А.Г. Асмолова [2], представить психологию личности как целостную единую систему знаний.

На семинарских занятиях студенты имеют возможность систематизировать знания в области психологии личности в соответствии с теориями личности.

В настоящее время не существует общепринятого мнения о том, какой подход следует применять персонологам к изучению личности для объяснения основных аспектов поведения человека. Существует множество альтернативных теорий. Как сориентироваться в этом многообразии подходов? Что должна включать в себя теория личности, чтобы она могла описывать личность как интегрированное целое и вместе с тем объяснять различия между людьми? Ниже приводится описание основных компонентов, которые должна включать в себя полная теория личности, по мнению Л. Хьелла и Д. Зиглера [6] – авторов одного из самых читаемых учебников по зарубежным теориям личности. Эти компоненты составляют концептуальную область теории личности – они раскрывают содержание теории и границы ее приложения.