Литература
Смит, М. К. (1996; 1999) "Andragogy”, энциклопедия неформального образования,http://www.infed.org/lifelonglearning/b-andra.htm.
С.Ноулз The Modern Practice of Adult Education. Andragogy versus pedagogy», Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge (1970)
(Педагогический энциклопедический словарь/Гл.ред. Б.М.Бим-Бад - М.:БРЭ, 2002 - С.17.)
«Большом словаре иноязычных слов» (А.Н. Булыко, 2004)
Змеев С.И. Андрагогика: основные теории и технологии обучения взрослых. – М.: ПЕР СЭ, 2003.
Теоретические основы непрерывного образования / Под ред. В.Г.Онушкина. – М.:Педагогика, 1987.
Малиновский А.А. Теория структур и ее место в системном подходе//Системные исследования. М.,1970
Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / Под ред. А.А.Реана. –М.:АСТ; Спб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007
Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в разные периоды его зрелости. Хрестоматия по возрастной психологии. Москва-Воронеж.2003. С.391
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учебное пособие. Ч.1. – М.: ВЛАДОС, 1995.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Маслоу А. Мотивация и личность. Питер. 2007. С.109.
Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. – СПб.: СОЮЗ, 1997.
Терехин А.Т., Будилова Е.В., Качалова Л.М. Когнитивные преимущества третьего возраста: нейросетевая модель старения мозга. http://www.conf.muh.ru/080130/thesis_Terehin.htm
Hopfield J.J. Neural networks and physical systems with emergent collective computational abilities // Proceedings of the National Academy of Sciences USA. 1982. V. 79(8). C. 2554–2558.
Hopfield J.J. Neurons with graded response have collective computational properties like those of two-stat neurons // Proceedings of the National Academy of Sciences USA. 1984. V. 81. 3088–3092.
Servan-Schreiber D., Printz H., Cohen J.D. A network model of catecholamine effects: gain, signal-to-noise ratio and behavior // Science. 1990. V. 249(4971). C. 892–895.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. Москва. 1998.
Капелюшников. Электронная версия бюллетеня «Население и общество» № 193-194, 7-20 марта 2005.
Лестер Туроу. Будущее капитализма. — Новосибирск, 1999.
Взгляд на образование: показатели ОЭСР-Выпуск 2004.
Jarvis P. Adult and Continuing Education: Theory and Practice. — London: Routledge, 1995.
Итоги исследования проекта «2EDU. Продолжение образования»: компания Begin Group.
Образование взрослых: перспективы развития в XXI веке. Материалы Международной научно-практической конференции. – Спб.: ИОВ РАО, 2003
О проблеме обучения студентов. Сборник конференции. Воронежский государственный университет. http://conf-vrn.narod.ru/.
Гарафутдинова Н.Я. Оценка величины упущенного дохода студента за время обучения в вузе. http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1999-i4/a123/article.html.
Шиян Д.В. Методы оценивания результатов обучения и достижения целей образовательной программы. http://www.ac-raee.ru/.
Ветлужских Е.Н. Критерии результативности краткосрочного обучения. http://www.ikt.ru/.
Иванов А.А. Балансовый метод в обучении. В кн. Технологии индивидуализации обучения в вузе. Сб. материалов Всерос. междисциплин. научной конференции. М., декабрь 2007.- М.: Изд-во СГУ, 2008
Терехин А.Т., Будилова Е.В. Эволюция жизненного цикла: модели, основанные на оптимизации энергии // Журнал общей биологии. 2001. Т. 62. № 4. С. 286–295.
Шестак Н.В. Высшая школа: технология обучения. – М.: Вузовская книга, 2000. – 80 с.
Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информацмионные технологии. Организация управления обучением – Прометей, 2000, -354 с.
Bloom B.S. Taxonomy of educational objectives. The classification of educational goals. Handbook I: cognitive domain, Handbook II: affective domain, New York, 1956
Wasyluk J., Swiatkowska K. Metody i formy dydaktyczne w procesie ksztalcenia lekarza. Warszawa’ Polska., 1985, 57 с.
Климкович И.Г., Муравьев М.В. Учебные цели в последипломном обучении врача: Лекция. М.: ЦИУВ, 1992, 36 с.
Яценко А.И. Целеполагание и идеалы. Киев.: Наукова думка, 1977.
Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/Под общей ред. В.С.Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». –Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.
Болонский процесс: середина пути / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И.Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. РНУ, 2005.
Байденко В.И., Селезнева Н.А. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная норма качества высшего образования: общая концепция и модель. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
Шестак Н.В. Модульный принцип в системе дистанционного образовательного процесса Современного гуманитарного университета. – М.: СГУ, 1997.
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., 1991.
Шестак Н.В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении. – М.: Издательство СГУ, 2007
Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004, - 320 с.
Шестак Н.В. Технология проведения «круглого стола». – М., СГУ, 1997.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты. – М.: 1991.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.,”ВЛАДОС”, 1995.
Преподавание и метод конкретных ситуаций. Луис Б.Барнс, К.Роланд Кристенсен, Эбби Дж.Хансен, пер. с английского под ред. А.И.Наумова. - М.: Гардарики, 2000.
Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей. М., 1988.
Фейгенберг И.М. Проблемные ситуации и развитие активности личности. М.: Знание, 1981.
Ивин А.А., Никифоров А.Л. Словарь по логике – М.: ВЛАДОС, 1997.
Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мешалкина. 2-ое изд. – М.: педагогика-Пресс, 1996.
Новиков А.М. Методология учебной деятельности. – М.: Эгвес, 2005.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – Москва, 1998.
Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика организации и проведения. – М.: МНПИ, 1999.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. – Москва, 1986.
Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1997.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – Москва, 1998.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. – Москва, 1975.
Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. – СПб.: НИИ ПТО, 2001. – 430 с.
Зайцев А.Б. Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя. Автореферат канд. дисс. – М.: МПГУ, 2000.
Короткина Е.Д. Психологические особенности профессиональной деятельности менеждера в контексте организационной культуры. Автореферат канд. дисс. – Тверь, 1999.
Мазур И.И., Шапиро В.Д. и др. Управление проектами: Справочное пособие. – М.: Высшая школа, 2001.
Никитин В.А. Организационные типы современной культуры: Автореферат дисс. Д-ра культурологи. – Тольятти, 1998.
Кун Т. Структура научных революций. – Москва, 2001.
Поппер К. Логика и рост научного знания. – Москва, 1983.
Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами.- М.: Синтег, 1997.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект / Методология практической образовательной деятельности. – М.: Эгвес, 2004.
Бехтерева Н. П. Умственная активность как секрет долголетия/http://www.conf.muh.ru/080130/member.htm
Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. – М.: Высшая кола, 1989.
Энциклопедия профессионального образования. – М.: АПО, 1999.
Черняк Ю.И. Системный анализ в управлении экономикой. – М.: Экономика, 1975.
Голубков Е.П. Использование системного анализа в отраслевом планировании. – М.: Экономика, 1997.
Федоренко Н.П. Системный подход к народнохозяйственному планированию. – М.: ЦЭМИ, 1972.
Оптнер С. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем. – М.: Советское радио, 1969.
Янг С. Системное управление организацией. – М.: Сов. Радио, 1970.
Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследование операций. – М.: Высшая школа, 1996.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М.: СИНТЭГ, 2007. – 668 с.
Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа. Изд. 2-е. – СПб.: СПб., ГТУ, 1999.
Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. – М.: Патент, 1996.
Сидельников Ю.В. Теория и практика экспертного прогнозирования. – М.: ИМЭМО РАН, 1990.
Рыков А.С. Модели и методы системного анализа: принятие решений и оптимизация. – М.: МИСИС, 2005.
Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. – М.: Советское радио. 1973.
Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983.
Бурков В.Н., Заложнев А.Ю., Новиков Д.А. Теория графов в управлении организационными системами. – М.: Синтег, 1997.
Алексеев Н.Г. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. – Тюмень: ТГУ, 1997.
Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач // Вопросы психологии. 1982. №1. С.70 – 74.
Тюков А.А. Рефлексия в науке и обучении. – Новосибирск: НГУ, 1984.
Ильин Г.Л. Научно-педагогические школы: проективный подход. – Москва, 1999.
Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: ИТК «Дашков и Ко», 2005.
Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. — 300 с.
Смолянинова О.Г. Разработка мультимедийных электронных учебников в среде TOOLBOOK: Учеб. пособие с грифом УМО Педобразования РФ.- Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. -109 с.
Шестак Н.В. Модели использования мультимедиа в системе непрерывного образования // Непрерывное профессиональное образование в здравоохранении. – М., РМАПО, 2005, с.341 - 351
Приказ Минобрнауки №137 от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008, 800 с.
Информационные и коммуникационные технологии в образовании – 2004: Материалы межд. конференции «ИКТО – 2004», 28 мая 2004г. М./ Под общей ред. В.Д.Шадрикова. – М.: Изд-во СГУ, 2004.
Кудрявая В.Н., Уколова Е.М., Молчанова А.С., Смирнова Н.Б., Зорин К. В. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации. – 2-ое изд., испр. и допол. / Под ред. академика РАМН, проф. Н.Д. Ющука – М.: ГОУ ВУНМЦ, 2005. – 336 с.
Змеев С.И. Становление андрагогики. Автореферат докторской дисс. – Москва, 2003.
Кукуев А.И. Профессионально-личностные требования к андрагогической подготовке педагогов в системе вузовского и постдипломного образования // Актуальные проблемы дополнительного профессионального образования на юге России. Сборник 3. / Под ред. доктора пед. наук, проф. Л.М. Сухоруковой – Ростов-на-Дону, ФГОУ ВПО Педагогический институт «ЮФУ»
Колесникова И.А., Марон А.Е., Тонконогая Е.П. и др.; Основы андрагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.