КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Выпускная квалификационная работа

Особенности работы над лирическими произведениями М.Ю.Лермонтова

в 9 классе

Выполнила: Жидкова Оксана Вадимовна

Специальность: 050709 «Преподавание в начальных классах»

Курс: 5 группа 5 А

Форма обучения: очная

Руководитель: Морозова Елена Васильевна

Боровичи, 2011

Содержание:

Введение ....................................................................................................... 3

Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы работы

над лирическим произведением в школе ................................................... 7

1.1 Понятие о лирике как роде художественной словесности................. 7

1.2 Из истории изучения творчества М.Ю.Лермонтова .......................... 12

1.3 Место и значение изучения лирики М.Ю.Лермонтова

в современном литературном образовании............................................... 17

1.4. Специфика лирики М.Ю.Лермонтова и особенности её изучения

в 9 классе ....................................................................................................... 22

Глава 2. Проектирование и методическое описание уроков

изучения лирических произведений М.Ю.Лермонтова

в 9 классе .......................... ............................................................................ 30

Заключение ................................................................................................... 52

Список литературы ...................................................................................... 55

Приложения

Введение

Проблемы образования в XXI веке интересует как ученых и учителей, так и родителей и учеников. Особое значение приобретает идея фундаментальных знаний, преодоление разрыва между традиционными и современными методологиями, проблемы диалога культур, усвоение знаний в обобщенном виде и поиск системообразующих принципов для программ и учебно-методических комплексов, воспитание системы нравственных координат личности. В связи с последним особое значение приобретает вопрос об искусстве как одной из форм общественного сознания.

«Совершенствование изучения произведений в родовой и жанровой специфике предполагает развитие способности наслаждаться искусством, воспринимать произведение в его художественной целостности и неповторимой значимости», - считает Богданова О.Ю.

Актуальность избранной темы исследования определяется прежде всего тем, что в методической науке четко обозначены как стремление к обновлению учебных технологий, к их интенсификации, с одной стороны, так и стремление к обновлению содержания обучения, к его сближению с достижениями науки о литературе - с другой. Существует значительное число методических исследований и практических разработок, авторы которых стремятся к соединению указанных направлений, однако изучение творчества М.Ю.Лермонтова в 9 классе общеобразовательной школы такому анализу пока не подвергалось.

Также в современной методике возник интерес к поэтике и языку художественных произведений, появилась тенденция к интеграции русского языка и литературы как учебных предметов. Эти определяющие факторы стали основой для научного исследования по теме «Особенности работы над лирическими произведениями М.Ю.Лермонтова в 9 классе»

Одной из важнейших проблем современного школьного образования является проблема изучения художественного произведения с учетом своеобразия его рода и жанра. Исходя из этого положения, проблема данной выпускной квалифицированной работы заключается в том, чтобы выявить, какова специфика лирики М.Ю.Лермонтова и как её идейное содержание довести до сведения учащихся.

Объектом исследования в данной выпускной квалифицированной работе стали особенности организации учебного процесса на уроках литературы в 9 классе.

Предмет исследования - особенности изучения лирических произведений М.Ю.Лермонтова в 9 классе.

Цель работы - раскрыть на теоретическом и практико-ориентированном уровне особенности работы над лирическими произведениями М.Ю.Лермонтова в 9 классе.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. выявить особенности лирики как рода художественной словесности;

2. рассмотреть историю изучения творчества М.Ю.Лермонтова в свете развития образования 18-20 веков;

3. сделать сравнительный анализ программ с целью выявления места и значения творчества М.Ю.Лермонтова в современном литературном образовании;

4. выявить специфические особенности лирических произведений М.Ю.Лермонтова;

5. определить особенности изучения лирики М.Ю.Лермонтова в 9 классе;

6. спроектировать систему уроков литературы в 9 классе по теме «Лирические произведения М.Ю.Лермонтова».

Исходя из этого, можно сформулировать следующую гипотезу: если изучить особенности лирики как рода литературы, специфику лирических произведений М.Ю.Лермонтова, особенности методики изучения лирических произведений в школе и учитывать их в педагогической деятельности, то это может позволить эффективно осуществить процесс изучения лирических произведений поэта в 9 классе.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач использовались различные методы исследования:

1. Теоретические методы:

- анализ и синтез для изучения понятия «лирика как род художественной словесности», выявления места и значения творчества М.Ю.Лермонтова в современном литературном образовании;

- моделирование - с целью разработки системы уроков с наиболее эффективными способами изучения лирических произведений М.Ю.Лермонтова;

- конкретизация теоретических знаний - для разработки системы заданий, используемых на уроках литературы в 9 классе по теме «Лирические произведения М.Ю.Лермонтова».

2. Эмпирические методы:

- анкетирование - для того, чтобы выявить отношение учащихся 9 класса к М.Ю.Лермонтову как к поэту и человеку;

- тестирование - для выявления типа мышления учащихся 9 класса;

- наблюдение - для того, чтобы выяснить эффективность спроектированной системы уроков по изучению лирических произведений М.Ю.Лермонтова.

Теоретическая значимость данной выпускной квалифицированной работы заключается:

- в выделении специфических особенностей лирики М.Ю.Лермонтова;

- в определении типов заданий, наиболее эффективных для выявления своеобразия творчества Лермонтова.

Практическая значимость исследования обусловлена детальной разработкой системы уроков по изучению лирики М.Ю.Лермонтова.

Научная новизна данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что были определены специфические особенности лирических произведений М.Ю.Лермонтова и разработана система уроков по изучению лирики поэта с учетом указанных особенностей.

Данная выпускная работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность, определена гипотеза, объект, предмет, цель и задачи исследования; главы 1 (теоретической), в которой раскрываются особенности лирики как рода литературы, специфика лирики М.Ю.Лермонтова и особенности её изучения; главы 2 (практической), в которой описаны результаты диагностирования учащихся и представлена система уроков по изучению лирических произведений М.Ю.Лермонтова в 9 классе с учетом их возрастных особенностей и выявленных проблем; заключения, в котором содержатся основные выводы проведенного исследования; 23 приложений. В ходе исследовательской деятельности было изучено 53 источника литературы.