18 Человек как субъкт труда

Понятие субъект труда является фундаментальной категорией психологии. Данная категория отражает способность человека действовать осознанно, активно, целенаправленно, на основе психического отражения предметного мира.Субъектом труда может быть конкретный человек или социальная группа. Для того чтобы стать субъектом труда необходимо: -достижение высокого уровня развития способностей и других профессионально важных качеств личности;- адекватное отражение объекта труда;-удовлетворенность трудом; - развитие системы саморегуляции; -усвоение общественно-выработанных способов деятельности; -развитие навыков самооценки, чувства самоутверждения и самоуважения. Трудовая деятельность не является простым следствием календарного возраста развивающегося человека. Она возникает и развивается как некоторое системное качество человека в определенной человеческой же среде. Эта общая закономерность начинает обнаруживаться уже в дошкольном онтогенезе человека как субъекта труда.Существуют различные периодизации развития человека как субъекта труда. Самой популярной в отечественной психологии является периодизация, предложенная Е.А.Климовым:стадияпредыгры-формир правил повед-я;ст.игры-знакомство с профессиями(медсестра);стадия овладучебндеят-тью;ст.оптанта-планирпрофессион жизнен пути;ст.адепта-обуч в ВУЗе;ст.адаптанта-после вуза работа;ст.интернала-работа на норм ур-не;ст.мастера;ст.авторитета;ст.наставника. Различия в классификациях разных авторов объясняется не только несовпадением теоретико-методологических взглядов, но и особенностями социально-экономического и духовного развития общества, так как в современном западном обществе увеличивается не только продолжительность жизни, но и удлиняются период детства и период подростничества.

19.Общие и специальные(профессиональные )способности.

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От способностей зависят скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям. Исследованиями установлено, что способности – прижизненные образования, их развитие идет в процессе индивидуальной жизни; среда, воспитание активно формируют их.

общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, уровень интеллекта, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.).

20.Профессионально важные качества .Понятие и определение професссиональной пригодности.

Важным понятием в психологии труда является психограмма, понимаемая как выделение и описание качеств человека, необходимых для успешного освоения конкретной трудовой деятельности и ее эффективного выполнения. Данные качества называются профессионально важными качествами (ПВК). В качестве профессионально важных могут выступать не только психические, но и внепсихические свойства субъекта (конституциональные, соматические, нейродинамические и т.д.). ПВК представляют собой отдельные динамические черты личности, отдельные психические и психомоторные свойства (выражаемые уровнем развития соответствующих психических и психомоторных процессов), а также физические качества, соответствующие требованиям к человеку какой-либо определенной профессии и способствующие успешному овладению этой профессией. С одной стороны, ПВК являются предпосылкой профессиональной деятельности, а с другой стороны – они сами совершенствуются, шлифуются в ходе деятельности, являясь ее новообразованиями; человек в ходе труда изменяет и самого себя.

Профессиональная пригодность — совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности также входит удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов. Время, необходимое для формирования профессиональной пригодности, зависит от природных данных человека, уровня его мотивации и полученной подготовки (знаний, умений, навыков). В разных профессиях и при разных условиях каждый из этих факторов имеет различный удельный вес в общей картине профпригодности человека. Это означает, что формирование профпригодности — всегда индивидуальный процесс. Далеко не каждый человек может в приемлемые сроки овладеть некоторыми профессиями, даже при обеспечении высокого уровня его профессиональной подготовки и мотивации. Профессиональная пригодность к этим профессиям может сформироваться лишь при определенных природных данных.

23. Профориентация – это система мероприятий, направ-ых на выявление личностных особенностей, интересов и спос-тей у каждого чел-ка для оказания ему помощи в осознанном выборе профессии, наиболее соотве-щей его индив-ным возмо-тям. Важную роль в психологическом сопровождении, связанном с профессии-льным самоопр-ием, вып-ет психол-кая диагностика, имеющая целью изучение индивидуально-психологи-ких особ-ей как учащихся школ, так и тех, кто уже выбрал профессию и обучается в учреждениях профес-ного образования. Профес-ая пригодность при этом диагностируется как изначально присущее чел-ку качество, кот. подкрепляется интересами, спос-ями субъекта, его професс-ыми намерениями. Наиболее распрост-ми психодиагно-кими методиками, направленными на выявление общей профессиональной направ-ости, яв-тся «Карта интересов», методика «Ценностные ориентации» Рокича, методика ДДО (дифференциально-диагностический опросник), опросник Холланда.