1. Целевые задачи

Знать:

• Понятие "личность", развитие личности, формирование личности, структуру личности человека: его анатомо-физиологические, психические, социальные свойства, качества и признаки личности.

• Этапы развития личности и роль воспитания в развитии личности.

• Внутренние и внешние факторы развития человека, особенности их влияния на формирование личности на разных возрастных этапах.

• Научные взгляды выдающихся педагогов: Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, В.А. Сухомлинского на вопрос о роли факторов наследственности, среды и воспитания.

• Сущность самовоспитания и самообразования в развитии личности врача.

• Смысл возрастной периодизации в педагогике, индивидуальных особенностей детей и взрослых, специфики их проявления в разных социальных ситуациях развития.

Уметь:

• Видеть особенности педагогического подхода к понятию "личность".

• Различать смысл понятий - "индивид", "индивидуальность", "личность", "развитие личности".

• Представлять структуру потенциала личности, познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический компоненты, понимать необходимость развития потенциала личности будущим врачам.

• Ориентироваться в разработке педагогической наукой проблем личности и факторного анализа и развития.

• Анализировать характер воздействия факторов наследственности, среды и воспитания на формирование личности.

• Учитывать возрастные и индивидуальные особенности личности пациента в деятельности врача.

2. Объекты изучения

Основные понятия:

Личность - человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого он преобразует природу, общество и самого себя.

Индивид - единичный представитель рода, (homo sapiens) носитель предпосылок (задатков) человеческого развития.

Индивидуальность - единичный вариант реализованных личностных возможностей; неповторимость свойств и качеств личности.

Развитие личности - процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Социализация личности - усвоение человеком системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время обществу, социальной общности, позволяющее ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Наследственность - свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Задатки - анатомо-физиологические особенности организма, главным образом, центральной нервной системы, являющиеся предпосылками развития способностей.

Воспитание - фактор целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

Среда социальная - окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности.

Возрастные особенности - комплекс физических, познавательных, интеллектуальных свойств, характерных для большинства людей одного возраста.

Оригинальные тексты:

● Голованова Н.Ф. Социализация как явление педагогическое // Педагогика. - 1998. - №5. - С. 42.

● Непомнящая Н.И. Развитие личности студента в процессе воспитания и обучения // Пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в медицинском вузе. Республиканский сборник научных трудов / Под ред. В.Н. Ярыгина и В.Б. Гаптова. – М.: РГМУ, 2003. - С.106-107.