4. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:

• В каком соотношении находятся понятия: доктор, учитель, воспитатель?

• Какова социальная и профессиональная функции врача?

• В чем проявляется воспитательная деятельность врача, какова её цель?

• В чем сущность педагогического общения?

• Каковы главные элементы культуры врача?

• Влияют ли различные стили общения врача и пациента на результат профессиональной деятельности? Какова роль эмпатии в общении врача и пациента?

Педагогика / Под ред. проф. П.И. Пидкасистого. - М.: Роспедагентство, 1995. – С.33

Захарьин Григорий Антонович (1829-1897), выдающийся клиницист, один из основоположников клиники внутренних болезней и клинической педагогики. В 1889 г. Г.А. Захарьин издал первые выпуски клинических лекций. Целью клинического преподавания Захарьин считал как можно более быструю и совершенную подготовку практического врача. Главным путем к решению этой задачи, по его мнению, должна быть выработка умения строить врачебную деятельность на основе методического подхода и учета индивидуальных особенностей больного. «Усвоение слушателями метода и умения индивидуализировать должно быть главной целью преподавания, а не стремление, обращая клинику в калейдоскоп, показать все болезни во всевозможных оттенках…Кто усвоил метод и навык индивидуализировать, тот найдется и в новом для него случае». Захарьин особо подчеркивал роль личности лектора как эрудированного, опытного и творчески мыслящего клинициста. Лекции доносят до слушателей уровень современной им науки через взгляды и опыт учителя. И чем ярче эти взгляды, тем глубже опыт, тем более убедительны и запоминаемы лекции. (Захарьин Г.А. Клинические лекции и избранные статьи. – М., 1910. - С.3, 13).