- •2. Напрями психології: біхевіоризм, психоаналіз, гуманістична психологія.
- •3. Галузі психології:
- •4. Основні методи психології.
- •5. Предмет педагогіки.
- •6. Галузі педагогіки:
- •18. Свідомість:
- •20. Поняття про самосвідомість
- •21. Психологічний захист
- •22. Види психологічних захистів
- •23. Прояв різних психологічних захистів у поведінці людини
- •24. Сновидіння
- •26-27. Поняття про увагу, її види та якості.
- •28. Поняття про відчуття, його види та вл-сті.
- •29. Поняття про сприйняття, його види і вл-сті.
- •31-32-33. Поняття про пам’ять, її типи та види.
- •34-35. Поняття про мислення, його види та форми
- •37. Поняття про емоції, їх види.
- •40. Поняття про волю. Вольова регуляція д-сті
- •39. Емоції та їх роль у спілкуванні та у конфлікті. Методи контролю емоцій.
- •42.Поняття про психічний стан
- •43.Характеристика окремих психічних станів
- •44.Методи регуляції психічних станів
- •45.Поняття про темперамент
- •57.Поняття про характер, його структуру і властивості
- •58. Теорія акцентуацій характеру за к.Леонгардом. 59. Поняття про акцентуацію
- •60. Характеристика різних акцентуацій особистості.
- •61.Теорія локалізації контролю (Дж. Роттер)
- •62.Локус контролю.
- •66) Поняття про спрямованість
- •67) Типи спрямованості
- •68. Я – концепсія
- •77 Спілкування
- •80.Ідея управління конфліктами виробленням індивідуальної стратегії і тактики продуктивної поведінки у конфліктній ситуації(за к.Томасом).
- •Характеристики основних освітніх парадигм
- •I.Авторитарна.
- •II.Технологічна.
- •III.Гуманістична.
40. Поняття про волю. Вольова регуляція д-сті
Воля тісно пов'язана з емоціями, тому їх часто об'єднують у спільну емоційно-вольову систему особистості, яка протиставляється пізнавальній. Якщо ж емоції лежать на нижчому рівні еволюції психіки, то воля є її вершиною.Воля - це здатність людини свідомо контролювати свою діяльність і поведінку та активно керувати ними, переборюючи перешкоди і підпорядковуючи їх свідомо поставленій меті.Вольові дії, виконуючи дві взаємопов'язані функції, - спонукальну, яка забезпечує активність людини, і гальмівну, яка виражається у стримуванні, проявляються:
• у ситуації вибору рівних за значеннями мотивів і цілей;
• за відсутності в індивіда актуальних потреб у дії;
• за наявності зовнішніх і внутрішніх перешкод і т. ін.
Етапами вольової дії є:
Усвідомлення мети і прагнення досягнути її;
Усвідомлення ряду можливостей досягнення мети;
Прояв мотивів, які підтверджують або заперечують ці можливості;
Боротьба мотивів і вибір;
Прийняття однієї з можливостей як рішення;
Здійснення ухвального рішення.
Виділяють наступні вольові якості:
*Сильна воля;*Наполегливість;
*Рішучість;*Ризик:ситуативний, надситуативний,виправданий, невиправданий;
*Упертість; *Виконавчість;
*Конформність; *Навіюваність;
*Нерішучість;*Слабовільність: абулія, апраксія, лінощі.
Абулія - це виникла на основі патології мозку відсутність спонукання до діяльності, нездатність при розумінні необхідності винесення рішення до дії чи виконання їїАпраксія - порушення довільної регуляції рухів і дій, які унеможливлюють здійснення вольового актуЛінощі - прагнення людини відмовитися від подолання труднощів, стійке небажання здійснити вольове зусилля.
39. Емоції та їх роль у спілкуванні та у конфлікті. Методи контролю емоцій.
Часто слова “почуття” та “емоції” вживаються як синоніми, в більш вузькому знвченні емоція – це безпосереднє тимчасове переживання якогось більш постійногопочуття. В точному перекладі слово “емоція”- це душевне хвилювання.
В одних випадках емоції відрізняються дієвістю, вони спонукають до вчинків, висловлювань, збільшують напруження сил і називаються стенічними. Коли людина, наприклад, ладна “гору зрушити”. В інших випадках емоції, які називаються астенічними, характеризуються пасивністю або спогляданням, переживання почуттів розслаблює людину. Від страху в неї можуть “підкоситися ноги”. Іноді, переживаючи сильне почуття, людина замикається. Сором може перетворитися на докори сумління.
Переживання почуттів у формі емоцій, афектів, настроїв, стресових станів супроводжують більш чи менш помітні зовнішні прояви : виразні рухи обличчя (міміка), жестикуляція, пози, інтонація, розширення чи звуження зіниць. Ці виразні рухи в одних випадках відбуваються несвідомо, а в інших – під контролем свідомості.
Поведінка в стресовій ситуації багато в чому залежить від особистісних особливостей людини:
Від уміння швидко оцінювати ситуацію;
Від навичок миттєвої орієнтації за несподіваних обставин;
Від вольової зібраності, рішучості, доцільності дій і розвитку витримки;
Від наявного досвіду поведінки в аналогічних ситуаціях.