Технология педагогического проектирования

Этапы педагогического проектирования

1. Педагогическое моделирование — это разработка условного идеального образа проектируемого объекта, который отражает существенные черты оригинала. Модели бывают описательными, графическими или гипотетическими. В них отражаются педагогические цели, задачи, условия эффективности, структурныекомпоненты объекта, способы его функционирования.

2. Создание проекта. На этом этапе мо­дель доводится до уровня ее использования в педагогической деятельности.

3. Конструирование — еще более детализирует проект, конкретизирует его и приближает к реальным условиям. На этом этапе решаются в основном методические задачи.

Основными принципами педагогического проектирования являются:

• принцип личностных приоритетов, т. е. ориентация на личность воспитанни­ка, учет его интересов, способностей и возможностей. В проекте должны быть реализованы такие общепедагогические принципы, как природосообразность и гуманность;

• принцип саморазвития, который означает создание педагогических объектов динамичными, гибкими и способными к изменениям;

• принцип реальности означает проектирование таких объектов, которые мож­но реально воплотить на практике.

Порядок действий при педагогическом проектировании

Подготовительная работа:

1. анализ объекта проектирования;

2. выбор формы проектирования;

3. теоретическое обеспечение проектирования;

4. методическое обеспечение проектирования;

5. пространственно-временное обеспечение проектирования;

6. материально-техническое обеспечение проектирования;

7. правовое обеспечение проектирования.

Разработка проекта:

1. выбор системообразующего фактора;

2. установление взаимозависимости компонентов;

3. написание проектной документации.

Проверка качества проекта:

1. мысленное экспериментирование применения проекта;

2. экспертная оценка проекта;

3. корректировка проекта;

4. принятие решения об использовании проекта.

Профессионально-образовательный процесс как целостная система

Профессионально-образовательный процесс — это социально организованноевзаимодействие педагогов и обучающихся в профессиональных образовательных учреждениях, направленное на решение профессионально развивающих и образовательных задач.

Составными частями целостного профессионально-образовательного процес­са являются профессиональное обучение и воспитание, которые выступают важными и надежными способами передачи обучающимся социального опытапрофессиональной деятельности и обеспечивают формирование у них основ профессионального мастерства в области определенной профессии или группыпрофессий, способствуют развитию таких профессионально важных качеств, как самостоятельность, инициативность, компетентность, предприимчивость, дело­витость, профессиональная мобильность и др.

Исследователи выделяют следующие цели процесса профессионального обу­чения и воспитания:

• профессиональное развитие личности;

• формирование профессиональных знаний, умений, навыков и повышение профессиональной компетентности;

• приобретение опыта квалифицированного выполнения профессиональной деятельности;

• актуализация профессионально-психологического потенциала;

• развитие профессионально важных качеств и ключевых квалификаций.