Объект, предмет и функции профессиональной педагогики

Объектом профессиональной педагогики выступает не только относительно узкая сфера профессиональной подготовки человека к труду, но и вся система профессионального образования.

Предмет профессиональной педагогики имеет двухаспектный, двуединыйхарактер -педагогический процесс формирования требуемых профессиональных качеств личности и педагогическая система, задающая целевые, содержательные и собственно профессиональные (технологические) компоненты такогоформирования.

Основные функции профессиональной педагогики:

• теоретическая функция: изучение передового опыта профессионального образования (описательный уровень); выявление состояния профессионального образования (диагностический уровень); проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень);

• технологическая функция: разработка методических материалов, планов, программ, учебных пособий по профессиональному образованию (проектный уровень); внедрение достижений науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень); анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Задачи и структура профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика, как отрасль научных знаний и ветвь общей педагогики решает следующие задачи.

1. Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методики проведения исследований в профессиональной педагогике.

2. Обоснование сущности, аспектов и функций профессионального образования.

3. Изучение истории развития профессионального образования и педагогической мысли.

4. Анализ современного состояния и прогнозирование развития профессионального образования в нашей стране и за рубежом.

5. Выявление закономерностей профессионального обучения, воспитания и развития личности.

6. Обоснование образовательных стандартов и содержания профессионального образования.

7. Разработка новых методов, средств, форм, систем и технологий профессионального образования.

8. Определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.

Структура профессиональной педагогики

• Педагогика начальногопрофессиональногообразования

• Педагогика среднего профессионального образования

• Педагогика высшей школы

• Педагогикапослевузовскогопрофессиональногообразования

• Производственная педагогика.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Покажите сущность педагогического процесса как целостной динамической системы.

2. Раскройте сущность и направления педагогических инноваций.

3. Каковы особенности инновационного образовательного учреждения?

4. Покажите особенности личности и факторы творческого саморазвития педагога-новатора.

5. Дайте обоснование объекта и предмета профессиональной педагогики, раскройте ее области.

6. В чем заключаются функции и задачи профессиональной педагогики?

7. Охарактеризуйте основные категории профессиональной педагогики.

Литература для самостоятельной работы

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - С. 5-71; 171-235; 431-451.

2. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. общество России, 2001. - С. 3-62.

3. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-метод. пособие. - М.: «Гном-Пресс», Моск. гор. пед. общество, 1999. - 192 с.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: В 2-х кн. - М.: Владос, 2000. -КнЛ.-С. 6-228.

5. Профессиональная педагогика. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999.-С. 81-121.

6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-С. 58-146.