Дополнительная литература.

1. Аманатова М.М. и др. Справочник школьного логопеда. -Ростов н/Дону, 2010.

2. Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей.- М., 2007.

3. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. -М., 2007.

4. Ишимова О.А. и др. Развитие речемыслительных способностей детей. -М., 2009.

5. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи/ Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. -М., 2008.

6. Леханова О.Л. Своеобразие употребления, понимания и интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с ОНР //Дефектология.- 2011.-№ 6.

7. Поваляева М.А. Полный справочник .Настольная книга логопеда. -М., 2010.

8. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/Под ред. Т.В. Волосовец.- М., 2008.Хватцев М.Е. Логопедия. -М., 2009.

9. Смирнова Е.А. Система развития моторики у детей дошкольного возраста. – СПб, 2012.

10. Суслова Е.Н. К проблеме личностной готовности к обучению в школе выпускников логопедических групп//Логопед в детском саду.-2010.-№ 2.

11. Сухонина Н.И. Развитие связной речи в системе профилактики нарушений письменной речи детей со стертой дизартрией// Логопед в детском саду.-2010.-№ 2.

12. Тегза Г. А. Игры на развитие лексико-грамматических средств языка//Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.

13. Тегза Г.А. Конспект логопедического досуга //Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.

14. Технология профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях логопункта ДОУ/ Ю.А.Афонькина и др.- Мурманск, 2010.

15. Тихонова Г.А. Серия конспектов занятий по формированию связной повествовательной речи//Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.

16. Усанова О.Н. К вопросу о психолого-педагогическом исследовании детей с речевыми расстройствами// Логопатопсихология/ Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской.- М., 2010.

17. Ушакова Т.Н., Белова С.С., Громова О.Е. Раннее речевое развитие и его природные основания// Вопросы психологии.-2007.-№ 2.

18. Харитонова С.В. Пути повышения речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2011.-№ 5.

19. Хомутская Е.Ю. Развитие восприятия у дошкольников с нарушениями речи//Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.

20. Цуциева Ж.Ч. Роль семьи в преодолении и предупреждении недостатков речевого развития// Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.

21. Чаладзе Е.А. Особенности диалогической формы речи у дошкольников с ОНР//Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.

22. Чиркина Г.В, Черкасова Е.Л. Основные направления совершенствования системы дошкольной логопедической помощи//Дефектология.- 2009.-№ 12.

23. Шевченко И.Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников.- СПб, 2010.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

2. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал

3. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online

4. http://www.cir.ru/ УИС Россия

5. http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU

6. http://www.rubricon.com/ Рубрикон

7. http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные порталы.

8. http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.

Примерные зачетные тестовые задания.

Вариант №1

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1. Термин «логопедия» происходит от:

а. 2 греческих слов;

б. 2 латинских слов;

в. 2 русских слов.

2. Практический аспект логопедии:

а. изучение речевых расстройств и разработка научного обоснования методики их профилактики, выявления и преодоления;

б. профилактика, выявление и устранение устных нарушений речи;

в. все вышеперечисленное.

3. К сенсорным функциям относят:

а. моторику, особенно речевую;

б. процессы памяти, внимания, мышления;

в. 5 органов чувств.

4. Связи логопедии с педагогикой и различными отраслями специальной педагогики называются:

а. межсистемными;

б. внутрисистемными;

в. смешанными.

5. Какой функциональный блок в деятельности мозга по А.Р. Лурии обеспечивает нормальный тонус коры и ее бодствованное состояние?

а. первый;

б. второй;

в. третий.

6.Компоненты звуковой стороны речи (можно выбрать несколько вариантов):

а. звукопроизношение;

б. фонематические процессы;

в. лексика;

г.грамматика;

д. связная речь.

7. Лонгитюд относят к группе:

а. организационных методов в логопедии;

б. эмпирических методов в логопедии;

в. интерпретационных методов в логопедии;

г. методов количественного и качественного анализа данных.

8.Что относят к ТСО?

а. компьютер;

б. доска,

в. учебные пособия,

г. иллюстрации.

9.Симптом нарушения речи – это:

а. качественно более низкий уровень сформированности речевой системы;

б. совокупность признаков нарушения речевой деятельности;

в. признак какого-либо нарушения речевой деятельности.

10.При локальных поражениях головного мозга в логопедической работе используется:

а. обучение;

б. воспитание;

в. перевоспитание;

г. восстановительное обучение.

11. К психоневрологическим причинам возникновения речевого нарушения М.Е. Хватцев относил:

а. умственную отсталость, расстройства психических функций;

б. органическое нарушение периферических органов речи;

в. нарушение соотношения возбуждения и торможения в центральной нервной системе.

12. Первый критический период в развитии речи:

а. 1-2 года;

б. 3 года;

в. 6-7 лет;

г.6 месяцев.

13.Токсическое вещество, выделяемое из эритроцитов, называется:

а. прямой билирубин;

б. непрямой билирубин;

в. косвенный билирубин.

14.За что отвечает левое полушарие у правшей?

а. за речевую функцию;

б.за зрительно-пространственный гнозис;

в. за все вышеперечисленное.

15.Что называют первичной профилактикой?

а. социально трудовая адаптация лиц с нарушениями речи;

б. предупреждение речевых нарушений;

в. предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии.

16. Как часто логопед ДОУ осуществляет диагностику речевых нарушений детей логопедической группы?

а. 3 раза в год;

б. 2 раза в год;

в. 1 раз в год.

17. В случае обнаружения у ребенка вялости кончика языка, обильного слюнотечения, он направляется на консультацию к:

а. стоматологу;

б. хирургу;

в. педиатру;

г. неврологу.

18. Как называется документ, оформляемый логопедом на ребенка?

а. медицинская карта;

б. речевая карта;

в. логопедический профиль.

19. Сколько детей в России по данным А.Г. Хрипковой практически здоровы?

а. 50%;

б. 14%;

в. 35-40%.

20. Приблизительно до какого возраста проводится ежегодная диспансеризация детей?

а. до 18 лет;

б.до 10 лет;

в. до 14 лет.

Вариант №2.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1. Объект изучения в логопедии:

а.человек;

б.нарушения речи;

в.процесс обучения и воспитания лиц с нарушениями речи.

2. Теоретический аспект логопедии представляет собой:

а. изучение речевых расстройств и разработку научного обоснования методики их профилактики, выявления и преодоления;

б. профилактику, выявление и устранение устных нарушений речи;

в. все вышеперечисленное.

3. К познавательной деятельности относят:

а. моторику, особенно речевую;

б. процессы памяти, внимания, мышления;

в. 5 органов чувств.

4. Связи логопедии с медико-биологическими и лингвистическими науками называются:

а. межсистемными;

б. внутрисистемными;

в. смешанными.

5. Какой функциональный блок в деятельности мозга по А.Р. Лурии обеспечивает программирование, регуляцию и контроль человеческого поведения?

а. первый;

б. второй;

в. третий.

6. Компоненты смысловой стороны речи (можно выбрать несколько вариантов):

а. звукопроизношение;

б. фонематические процессы;

в. лексика;

г. грамматика;

д. связная речь.

7. Тест относят к группе:

а. организационных методов в логопедии;

б. эмпирических методов в логопедии;

в. интерпретационных методов в логопедии;

г. методов количественного и качественного анализа данных.

8.Нозологический подход также называют:

а. клинико-педагогическим;

б.психолого-педагогическим,

в.логопедическим.

9. Симптоматика нарушения речи – это:

а. качественно более низкий уровень сформированности речевой системы;

б. совокупность признаков нарушения речевой деятельности;

в. признак какого-либо нарушения речевой деятельности.

10. Целенаправленное, систематичное, организованное управление процессом формирования личности называется:

а. обучение;

б. воспитание;

в. перевоспитание;

г. восстановительное обучение.

11. К функциональным причинам возникновения речевого нарушения М.Е. Хватцев относил:

а. умственную отсталость, расстройства психических функций;

б. органическое нарушение периферических органов речи;

в. нарушение соотношения возбуждения и торможения в центральной нервной системе.

12. Третий критический период в развитии речи:

а. 1-2 года;

б. 3 года;

в. 6-7 лет;

г.6 месяцев.

13. Мозг ребенка характеризуется:

а. диффузностью;

б. пластичностью;

в. возбудимостью.

14.За что в большей степени отвечает правое полушарие у правшей?

а. за речевую функцию;

б. за зрительно-пространственный гнозис;

в. за все вышеперечисленное.

15. Что называют третичной профилактикой?

а. социально трудовая адаптация лиц с нарушениями речи;

б. предупреждение речевых нарушений;

в. предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии.

16.Что диагностирует логопед в ДОУ, школе?

а.степень речевого развития;

б.степень развития речевых и неречевых функций;

в.степень развития звукопроизношения;

г. готовность ребенка к обучению.

17. В случае обнаружения у ребенка укороченной подъязычной связки, он направляется на консультацию к:

а. стоматологу;

б. хирургу;

в. педиатру;

г. неврологу.

18. Как называется вывод логопеда о степени сформированности/ нарушения речевой функции?

а. логопедический диагноз;

б. вывод;

в. логопедическое заключение.

19.Сколько детей в России по данным А.Г. Хрипковой имеют хронические заболевания?

а. 50%;

б. 14%;

в. 35-40%.

20. В каком возрасте ребенок должен быть впервые осмотрен неврологом, отоларингологом, ортопедом, окулистом?

а. в 2 года;

б. в 3-5 лет;

в. на первом году жизни.

Вариант №1.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1. Большинство нарушений голоса являются:

а. врожденными;

б. приобретенными;

в. врожденными и приобретенными в равной степени.

2. Причиной функциональных нарушений голоса является:

а. перенапряжение голоса;

б. опухоль;

в. ожоги.

3. Субъективное восприятие органом слуха частоты колебательных движений называют

а. высотой звука;

б. ренонансом;

в. тембром.

4. На какое количество периодов условно делится развитие детского голоса?

а. 6;

б. 4;

в. 3.

5. Какие сведения дает ларингоскопия?

а. дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей;

б. выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани;

в. дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани.

6. Первая задача при восстановлении голоса:

а. ликвидация патологического способа голосообразования;

б. рациональная психотерапия;

в. выявление и включение компенсаторных возможностей организма.

7. Продолжительность коррекционно-логопедической работы при парезах и параличах гортани составляет:

а. 1 год;

б. 2-4 месяца;

в. 6 месяцев.

8. Главная задача логопедической работы при гипертонусных расстройствах – это:

а. восстановление координации, снятие излишнего напряжения;

б. активизация голосового аппарата;

в. все перечисленное выше.

9. При какой патологии больные нуждаются в лечении у психиатра?

а. при хронических ларингитах;

б.при рубцовых изменениях гортани в детском возрасте;

в.при удалении гортани.

Вставьте пропущенные слова/фразы в предложения:

10. Для снятия неприятных ощущений, связанных с сенсорными расстройствами, при хроническом ларингите нужно проводить … в области наружной поверхности гортани.

11. Восстановление при хронических …, особенно на первых порах, идет как бы …: то голос заметно улучшается, и исчезают все неприятные субъективные ощущения, то опять наступает ухудшение.

12. Второй этап восстановления голоса после удаления гортани представляет собой

13. При гипертонусных нарушениях вначале используется … атака звука. Она помогает … мышечного тонуса.

14. Наблюдения показывают, что отрицательное влияние на голосовой аппарат оказывают «… …», при которых люди продолжают работать, напрягая голос.

15. При различных нарушениях голоса в комплексе восстановительного обучения на некоторых этапах применяются технические средства, в том числе слухофильтры …

Вариант №2.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1.От чего зависит высота?

а. от степени смыкания и амплитуды колебаний голосовых складок;

б. от частоты колебаний голосовых складок;

в. от формы колебаний голосовых складок и наличия обертонов.

2. Причины органических нарушении голоса:

а. перенапряжение голоса;

б. опухоль, ожоги, травмы;

в. внезапная органическая реакция.

3. Резкое возрастание амплитуды колебаний, возникающее при совпадении колебаний внешней силы с частотой собственных колебаний системы называют

а. высотой звука;

б. резонансом;

в.тембром.

4. Мутация голоса наблюдается в возрасте

а. 6-7 лет;

б. 16-17 лет;

в. 13-15 лет.

5. Какие сведения дает электромиография?

а. дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей;

б. выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани;

в. дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани.

6.Вторая задача при восстановлении голоса:

а. ликвидация патологического способа голосообразования;

б. рациональная психотерапия;

в. выявление и включение компенсаторных возможностей организма.

7. Продолжительность обучения пищеводному голосу при удалении гортани составляет:

а. 1 год;

б. 2-4 месяца;

в. 6 месяцев.

8. Главная задача логопедической работы при гипотонусных расстройствах – это:

а. восстановление координации, снятие излишнего напряжения;

б. активизация голосового аппарата;

в. все перечисленное выше.

9. При какой патологии больные чувствуют постоянное желание откашляться, ощущение першения?

а. при хронических ларингитах;

б. при рубцовых изменениях гортани в детском возрасте;

в. при удалении гортани.

Вставьте пропущенные слова/фразы в предложения:

10. Принципы постановки голоса, проведения голосовых упражнений при хронических ларингитах те же, что применяются при … и ... гортани.

11. Трудность восстановления голоса при хронических ларингитах состоит в том, что при малейших …, … возникают обострения процесса.

12. Третий этап восстановления голоса после удаления гортани представляет собой

13. При гипертонусных нарушениях вначале используется … атака звука. Она помогает … мышечного тонуса.

14. Для охраны голоса лицам голосоречевых профессий необходимо помнить, что …, …, злоупотребление горячей и сильно охлажденной пищей недопустимы, так как при этом раздражается слизистая оболочка глотки и гортани.

15. Самой радикальной мерой по предотвращению заболеваний голосового аппарата можно считать постановку … …, в ней нуждаются все лица, которым по роду деятельности приходится много говорить.