Тема 8. Принципы и методы логопедического воздействия

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Общедидактические принципы: воспитывающего характера обучения, научности, систематичности и последовательности, доступности, наглядности, сознательности и активности, прочности, индивидуального подхода.

2. Специальные принципы: этиопатогенетический, системности и учета структуры речевого нарушения, комплексности, дифференцированного подхода, поэтапности, развития, онтогенетический, учета личностных особенностей, деятельностного подхода, использования обходного пути, формирования речевых навыков в условиях естественного речевого общения.

3. Методы в логопедии: практические, наглядные, словесные.

Задания для самостоятельной работы

1. Сделать схему «Принципы логопедического воздействия».

2. Сделать схему «Методы логопедического воздействия».

3. На основе просмотренной видеозаписи логопедического занятия проиллюстрировать конкретными примерами все группы методов.

Литература

Основная

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 2008.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 2009.

Дополнительная:

Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 2003.

Тема 9. Профилактика речевых нарушений

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Первичная профилактика – предупреждение речевых нарушений.

2. Вторичная профилактика – предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы, предупреждение последствий речевой патологии.

3. Третичная профилактика социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией.

Задания для самостоятельной работы:

1. Написать развернутый ответ на вопрос «Как сократить количество речевой патологии?».

2. На основе посещения детской поликлиники, ДОУ и школы, а также изучения литературы отметить, какие меры принимают в данных учреждениях для предотвращения возникновения речевых расстройств.

Литература

Основная

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 2008.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 2009.

Дополнительная

Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М., 2003.

Тема 10. Акустические основы голосообразования

План

1. Строение голосового аппарата.

2. Понятие голоса.

3. Характеристики звука голоса: высота, сила, тембр.

4. Характеристика резонанса.

5. Определение и классификация атаки звука..

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Как известно, голос характеризуется с разных ас­пектов: с точки зрения силы, высоты, тембра, диапазо­на. Раскройте содержание этих терминов. От чего зави­сит сила, высота и тембр голоса? Приведите примеры.

2. Расскажите, какую роль играет голос в речи.

3. Раскройте значение слуха в процессе формирова­ния голоса. Как снижение слуха отражается на качествах голоса? Рассмотрите эту проблему с учетом возраста ре­бенка.

4. Раскройте механизмы голосообразования (роль центрального отдела нервной системы — центрального отдела речедвигательного анализатора и периферическо­го отдела). Раскройте значение струи выдыхаемого воздуха в процессе голосообразования. Данный материал можно оформить в виде сообщения в группе (доклада).

5. Расскажите, какие требования предъявляются к «разговорному» голосу. Обоснуйте эти требования.

Задания для самостоятельной работы:

Составление реферата на тему «Этапы развития дет­ского голоса». Предварительно следует ознакомьться с разделом «Голос» «Большой медицинской энциклопедии».

Литература

Основная

Вильсон Д.Ж. Нарушения голоса у детей, - М., 2010.

Детский голос / Под ред. В.И. Шацкой. — М., 2010.

Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. — М., 2010.

Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., 2006.

Есакова С.А., Минаева Н.А. и др. Логопедическая помощь лицам, перенесшим полное удаление гортани. // Дефектология. – 2008.-№4. – С.32.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., 2008.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 2008.

Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 2007.

Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией Г.В. Чиркиной.-М., 2002.

Таптапова С.Л. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса. — М., 2004.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.-М., 2009.

Дополнительная

Василенко Ю.С. Голос. — М., 2002.

Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. — М., 2008.

Ермолаев В.Г., Лебедева Н.Ф., Морозов В.П. Руководство по фониатрии. — М., 2010.