3.Підведення підсумків заняття, оцінювання роботи студентів. Інструкція до виконання завдань:

• Готуючись до практичного заняття, необхідно вивчити матеріал лекції відповідної теми;

• При розгляді та аналізі основних теоретичних засад основ психологічного консультування користуватись інформацією декількох джерел;

• Для кращого вивчення тем студентам необхідна актуалізація в пам'яті знань, отриманих про Я-концепцію, індивідуальність та особистість при вивченні «Основ психологічної корекції», "Загальної психології", «Психології особистості», «Диференційної психології». Студенти повинні дуже добре ро­зібратись у відмінностях понять «психологічна корекція», «психотерапія», «захисні механізми». Це до­поможе їм в подальшій професійній діяльності.

• За результатами практичного заняття студенти повинні скласти модель: «Основні напрямки та техніки психолого-педагогічного консультування».

• Завдання практичних та семінарських занять виконуються у робочому зошиті.

Практичне заняття

Предмет: основи психологічного консультування

Тема: Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу Консультування з приводу проблем у відносинах «діти-батьки»

Мета заняття: формувати у студентів знання основних теоретичних засад консультування з проблеми сім’ї і шлюбу, консультування з приводу проблем у відносинах «діти-батьки», відпрацьовувати навички проведення консультацій з дітьми та батьками, педагогами. Розвивати психологічну культуру студентів, зацікавленість вивченням основ психлогічного консульттиування.

Література:

1. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. - М.: Смысл, 2000.

2. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. - М.: Смысл, 2002.

3. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Как давать и обретать душевное здоровье / Пер. с англ. М. Будыниной, Г. Пимочкиной. - М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2002.

4. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Пер. с англ. Е. Волков и др. - СПб.: Питер, 2000.

5. Немов Р. С. Основы психологического консультирования; Учеб. для студ. вузов. — М.; Владос, 1999.

6. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. – М.: МПСИ; Воронеж, МОДЭК, 2000. – 320 с.

7. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М.: Творческий центр «Сфера», 2000. –512 с.

Зміст:

І. Повідомлення студентів за планом:

1. Які основні проблеми, що виникають у взаємовідносинах між батьках і дітьми і можуть бути успішно вирішені в процесі проведення психологічного консультування ?

2. У чому складається проблема психологічної кризи трирічного віку і як її практично вирішувати?

3. Які основні причини не цілком помірної активності й аномальної пасивності дитини дошкільного віку в діяльності й у спілкуванні з людьми ? Що з цього приводу психолог-консультант може порадити батькам дитини ?

4. По якому плану бажано проводити психологічне консультування у випадку розбіжностей батьків із питань навчання і виховання дітей?

5. Що являють собою так називані аномалії в психології і поводженні дитини ? Як визначити ці аномалії і практично усунути їх? Які психологічні особливості батьків, що частіше усього обертаються в психологічну консультацію по питанню про аномалії в психології і поводженні їхніх дітей?

6. Консультування з приводу стосунків з підлітками: девіантна поведінка, акцентуації характерологічних рис.

ІІ. Перегляд та аналіз відео «Хелленгеровские расстановки в семейном консультировании» за планом:

• Сутність розстановок;

• Поведінка консультанта, особливості керівництва процесом;

• Враження від дії методу.

ІІІ. Підведення підсумків заняття, оцінювання роботи студентів.