Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Стахановський педагогічний комплекс
Луганського національного університету
імені Тараса Шевченка
Психологічне консультування
Навчальний посібник
Федотова Ю.Ю. – викладач психологічних дисциплін
Вступ до дисципліни
Мета вивчення дисципліни “Психологічне консультування” — сформувати у студентів цілісну систему знань про виникнення і генезис наукових знань про психологічне консультування: забезпечити засвоєння основ теорії використання психологічного консультування у педагогічній праці та в діяльності практичного психолога в освіті; виробити вміння аналізувати і узагальнювати історико-психологічний матеріал у певній системі в різних психологічних школах та різних наукових течіях; забезпечити глибоке розуміння наукових засад навчально-виховного процесу з елементами використання методів та заходів психологічного консультування; розкрити внутрішні закономірності і специфічні ознаки появи і розвитку різних теорій і напрямків психологічного консультування; розвивати у студентів пізнавальні інтереси, прагнення втілювати нові методичні ідеї, сприяти розвитку творчості і майстерності.
У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати:
• предмет і об’єкт психологічного консультування;
• методологічні підходи до вивчення основ психологічного консультування;
• основні методи, що застосовуються у процесі психологічного консультування;
• сфери застосування психологічного консультування;
• напрями та види психологічного консультування;
• конкретні методики психологічного консультування;
• проблеми психологічного консультування;
уміти:
• подавати психологічну допомогу у вигляді консультації різним категоріям населення;
• застосовувати методи консультативної допомоги у практиці;
• використовувати нові методи та техніки у практиці психологічного консультування.
Змістовні модулі та їх структура
|
№ |
Змістовні модулі та їх структура
|
загальна |
лекції |
семінари / (пр. зан.) |
самост. | ||||||
|
|
Модуль І. Теоретичні основи психологічного консультування |
30/18
|
10 |
8 |
12 | ||||||
|
1. |
Визначення психологічного консультування, мета, завдання, види. Історія становлення |
|
2 |
|
4 | ||||||
|
2. |
Етапи психологічного консультування. |
|
4 |
4 |
4 | ||||||
|
3. |
Методи, прийоми роботи психолога-консультанта |
|
4 |
2 сем. |
4 | ||||||
|
4. |
Модульний контроль |
|
|
2 |
| ||||||
|
|
Модуль ІІ. Практика психологічного консультування |
Ауд. 32 |
18 |
14 |
20 |
| |||||
|
1. |
Напрями психологічного консультування |
|
6 |
2-пр.
|
4 |
| |||||
|
2. |
Психологічне консультування з особистісних проблем |
|
4 |
2-пр. |
4 |
| |||||
|
3. |
Психолого-педагогічне консультування |
|
4 |
2-пр.
|
4 |
| |||||
|
4. |
Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу |
|
4 |
|
4 |
| |||||
|
5. |
Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу Консультування з приводу проблем у відносинах «діти-батьки» |
|
|
2-пр.
|
|
| |||||
|
6. |
Сучасні технології роботи психолога-консультанта |
|
|
4 -сем.
|
4 |
| |||||
|
7. |
Модульний контроль |
|
|
2 |
|
| |||||
|
№ |
Змістовні модулі та їх структура
|
загальна |
лекції |
семінари / (пр. зан.) |
самост. |
|
|
Модуль І. Теоретичні основи психологічного консультування |
52/32
|
18 |
14 |
20 |
|
1. |
Напрями психологічного консультування |
|
6 |
2-пр.
|
4 |
|
2. |
Психологічне консультування з особистісних проблем |
|
4 |
2-пр. |
4 |
|
3. |
Психолого-педагогічне консультування |
|
4 |
2-пр.
|
4 |
|
4. |
Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу |
|
4 |
|
4 |
|
5. |
Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу Консультування з приводу проблем у відносинах «діти-батьки» |
|
|
2-пр.
|
|
|
6. |
Сучасні технології роботи психолога-консультанта |
|
|
4 -сем.
|
4 |
|
|
Модуль ІІ. Практика психологічного консультування |
30/18
|
10 |
8 |
12 |
|
1. |
Психологічне консультування з особистісних проблем |
|
2 |
|
3 |
|
2. |
Психологічне консультування з проблеми сім’ї і шлюбу |
|
2 |
2 сем. |
3 |
|
3. |
Психолого-педагогічне консультування |
|
4 |
2 |
3 |
|
4. |
Сучасні технології роботи психолога-консультанта |
|
2 |
2 |
3 |
|
|
Модульний контроль |
|
|
2 |
|