Інструкція до виконання завдань:

• Готуючись до практичного заняття, необхідно вивчити матеріал лекції відповідної теми;

• При розгляді та аналізі основних теоретичних засад основ психологічного консультування користуватись інформацією декількох джерел;

• Для кращого вивчення тем студентам необхідна актуалізація в пам'яті знань, отриманих про Я-концепцію, індивідуальність та особистість, про підходи до психологічної корекції при вивченні "За­гальної психології", «Психології особистості», «Диференційної психології», «Основ психологічної корекції». Студенти повинні дуже добре ро­зібратись у відмінностях понять «психологічна корекція», «психотерапія», «захисні механізми».

• Домашнє завдання: за результатами вивчення теми скласти модель: «Психологічне консультування з особистісних проблем: проблема – засоби консультації та корекції».

• Завдання практичних та семінарських занять виконуються у робочому зошиті.

Практичне заняття

Предмет: основи психологічного консультування

Тема: Психолого-педагогічне консультування

Мета заняття: формувати у студентів знання основних теоретичних засад психолого-педагогічного консультування, відпрацьовувати навички проведення консультацій у закладах освіти. Розвивати психологічну культуру студентів, зацікавленість вивченням основ психлогічного консульттиування.

Література:

1. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. - М.: Смысл, 2000.

2. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. - М.: Смысл, 2002.

3. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Как давать и обретать душевное здоровье / Пер. с англ. М. Будыниной, Г. Пимочкиной. - М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2002.

4. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Пер. с англ. Е. Волков и др. - СПб.: Питер, 2000.

5. Немов Р. С. Основы психологического консультирования; Учеб. для студ. вузов. — М.; Владос, 1999.

6. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. – М.: МПСИ; Воронеж, МОДЭК, 2000. – 320 с.

7. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М.: Творческий центр «Сфера», 2000. –512 с.

Зміст:

І. Актуалізація знань студентів за планом:

1. Узагальніть основні запити в сфері психолого-педагогічного консультування

2. Які особливості консультування батьків та педагогів щодо взаємодії з дітьми різного віку

3. Розкрийте зміст, засоби консультування з розвитку здібностей школярів

4. Особливості консультування з проблем шкільної адаптації та успішності

5. Як проводити консультування з проблем профілактики дитячої злочинності, наркоманії та алкоголізму?

ІІ. Робота студентів у творчих групах, кожна група представляє модель консультування в закладах освіти:

• Консультування батьків та вихователів дитини 5-6 років;

• Консультування батьків та вчителів дітей 7-10 років;

• Консультування батьків, вчителів, підлітків

• Консультування вчителів

• ІІІ. Рішення задач:

До психолога-консультанта звернулася вчителька молодших класів зі скаргою на одного із учнів — Андрія М., здібного учня, який швидко запам’ятовує новий матеріал, але порушує дисципліну — розмовляє із сусідом, балується, б’ється. Вчителька неодноразово його карала, записувала зауваження у щоденник. Але всі її дії виявилися безрезультатними.

1. Чи правильно сформульовано локус скарги?

2. Чи правильні педагогічні заходи застосовувалися вчителькою?

3. Запропонуйте свою гіпотезу причин поганої поведінки Андрія на уроках.

4. Які засоби впливу були б ефективними?

До психолога-консультанта звернулася мама третьокласника Ігоря В. Він дуже повільно все робить, через це часто спіз-

нюється до школи, не встигає виконувати завдання з класної роботи і тому часто отримує погані оцінки. Суворі дисциплі-

нарні заходи, що застосовує мама, результату не дають. Дайте психологічну інтерпретацію ситуації. Які заходи з боку батьків і вчителів можуть бути ефективними?