Дополнительная литература

1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пос. / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др. Под ред. А.С.Роботовой. – М.: Академия, 2006.

2. Орлов, А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А.Орлов, А.С.Агафонова. Под ред. А.А.Орлова. - М.: Академия, 2008.

3. Свадковский, И. Ф. Введение в педагогику/ И. Ф. Свадковский; Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2005.

4. Рубинштейн, М.М. Проблема учителя : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М.М. Рубинштейн; Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 176 с.

Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении заданий самостоятельной работы:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................

Тема 3: Логика и методы педагогического исследования (для самостоятельного изучения)

Цель:сформировать представление о методологии как знании о знании», о специфике и уровнях методологического знания, умение оперировать методами научного исследования в педагогике; заложить фундамент методологической культуры учителя.

Блок самоконтроля

По итогам изучение данной темы вы должны знать:

• понятие «методология науки» и его конкретизация в области педагогики;

• характеристику, особенности и возможности различных методов педагогического исследования;

• логику научного исследования в целом и научно-педагогического исследования частности.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• выделять и формировать цель и задачи конкретных педагогических исследований теоретического и прикладного характера

• подбирать под конкретные цели и задачи исследования необходимые методы.

Основные вопросы темы

1. Методологические основы педагогики.

2. Характеристика научно-педагогического исследования.

3. Понятие о методах исследования и их выбор.

4. Методы эмпирических исследований.

5. Методы педагогических исследований.

Что записать в педагогический словарь:

методология педагогики, методы педагогического исследования, логика научного исследования в педагогике, методологическая культура учителя.

Самостоятельная работа студентов по теме

Задание 1.Составьте опорный конспект по основным вопросам темы„Логика и методы педагогического исследования ”.

Задание 2.Выпишите определения основных понятий темы в свой педагогический словарь, установите их иерархию и взаимозависимость. Какое понятие темы, на ваш взгляд, является ключевым? Как с ним соотносятся другие понятия?

Задание 3. Изучите общую классификацию методов исследования педагогических явлений, разработанную Б.Г.Ананьевым. Дайте краткую характеристику эмпирическим методам./ См.: Сидоров А.А., Прохорова М.В. и др. Педагогика: Учеб. для студ.- М.,2000.- С.28.

Задание 4. Рассмотрите общую классификацию методов научно-педагогического исследования по Ю.К.Бабанскому / См.: там же.- С.29/. Представьте краткую характеристику общенаучных методов и конктретно-научных методов исследования.

Задание 5. Составьте в рабочей тетради таблицу, раскрывающую содержание общенаучных и конкретно-научных методов иследования по классификации Ю.К.Бабанского.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает методология?

2. Каковы уровни методологии?

3. В чем различие между методологической культурой ученого и педагога-практика?

4. Охарактеризуйте соотношение между объектом исследования и его предметом.

5. Охарактеризуйте логику педагогического исследования, его основные этапы.

6. В чем проявляется методологическая культура педагога?

7. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики.

8. Назовите конкретно-методологические принципы педагогических исследований.