Kafedra_dityachoyi_stomatologiyi / 3 курс / metod / PSZ_p5_gig_edu
.pdf
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені О.О.БОГОМОЛЬЦЯ
Кафедра дитячої терапевтичної стоматології та профілактики стоматологічних захворювань
„Затверджено”
на засіданні кафедри дитячої терапевтичної стоматології та профілактики стоматологічних захворювань Протокол № 8 від 18.11.2011р.
Зав.кафедри________проф. Л.О.Хоменко
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
ПРИ ПІДГОТОВЦІ ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
Навчальна дисципліна |
Профілактика |
|
стоматологічних |
||
захворювань |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль № 1 |
Профілактика |
|
стоматологічних |
||
захворювань |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Організаційні |
|
засади |
впровадження |
|
Змістовий модуль № 3 |
первинної |
профілактики |
основних |
||
|
стоматологічних захворювань. |
||||
|
Організація |
та |
методика |
проведення |
|
|
гігієнічного навчання та виховання в |
||||
|
організованих |
дитячих |
|
колективах |
|
Тема заняття |
серед дітей різного віку. |
Стандартний |
|||
|
метод чищення зубів, методика |
||||
|
інструктажу та контролю за якістю |
||||
|
чищення |
|
|
|
|
Курс |
3 курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факультет |
Стоматологічний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість годин |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Укладач: доц. Біденко Н.В. |
||||
|
КИЇВ 2011 |
|
|
|
|
1. Актуальність теми
Важливим завданням профілактичної стоматології є гігієнічне навчання та виховання дітей дошкільного та шкільного віку, яке включає два розділи: санітарно-просвітницьку роботу та навчання методам гігієни порожнини рота. Висока ефективність гігієнічного навчання та виховання дітей у дошкільних і шкільних закладах може бути забезпечена тільки при дотримуванні єдності форм та методів, застосовуваних в умовах пологового будинку та дитячих закладів. Особливе значення має виконання цих вимог при вихованні дітей раннього віку, коли закладаються основи гігієнічних знань, формуються гігієнічні навички та звички.
2. Навчальні цілі:
•володіти стандартним методом чищення зубів та вміти демонструвати його на муляжі щелеп;
•проводити гігієнічне навчання та виховання на індивідуальному та груповому рівнях;
•знати форми, методи санітарно-просвітницької роботи та використовувати їх для гігієнічного навчання.
3. Матеріали |
доаудиторної самостійної роботи |
|||
3.1 Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми |
||||
|
|
|
|
|
|
Назви попередніх |
|
Отримані знання і навички |
|
|
дисциплін |
|
|
|
|
Психологія |
|
|
1. Знати вікові особливості психо-емоційного |
|
|
|
|
розвитку людини |
|
|
|
|
2.Вміти використовувати ці знання для |
|
|
|
|
складання планів уроків гігієни різним віковим |
|
|
|
|
категоріям населення. |
|
Терапевтична стоматологія |
|
1.Знати етіологію та патогенез розвитку карієсу |
|
|
|
|
|
зубів |
|
|
|
|
2. Вміти визначати основні етіологічні та |
|
|
|
|
патогенетичні чинники, що призводять до |
|
|
|
|
розвитку карієсу зубів |
|
Ортодонтія |
|
|
1.Знати етіологію та патогенез основних |
|
|
|
|
зубощелепних аномалій |
|
|
|
|
2. Вміти визначати основні етіологічні та |
|
|
|
|
патогенетичні чинники, що призводять до |
|
|
|
|
розвитку зубощелепних аномалій |
|
3.2. Зміст |
теми заняття |
|
|
Важливим завданням дитячого стоматолога є гігієнічне навчання та виховання дітей з метою формування у них гігієнічних вмінь, навичок та створити умови для перетворення їх у потребу.
Організація санітарно-просвітницької роботи у різних дитячих колективах повинна враховувати психологію аудиторії, її особливості, застосування необхідних форм та методів роботи відповідно до конкретних колективів.
Кінцевою метою усього комплексу санітарно -просвітницьких заходів повинно бути виховання у населення правильних переконань і вчинків в результаті
набуття нових знань, спрямованих на охорону та підтримання свого здоров'я, профілактику захворювань порожнини рота. Ця мета у загальному вигляді має такий вигляд:
інформація |
|
знання |
|
розуміння |
|
переконання |
|||
|
|
|
|||||||
навичка |
|
|
звичка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Навчання методам гігієни порожнини рота спрямоване на чотири основні групи населення: педагогів (вихователів та вчителів), медичних працівників дитячих закладів та шкіл, батьків та дітей.
Навчання дітей - найбільш трудомісткий та відповідальний етап гігієнічного виховання.
Особливостями дітей 2 -4 років є імпульсивність, вразливість, схильність до наслідування. Вольові якості у дітей цього віку відсутні, а мотивація вчинків визначається авторитетом батьків та вихователів. Світ пізнається шляхом гри. Тривалий вид діяльності для них неприпустимий. Основним каналом отримання інформації у дітей 2-3 років є зоровий аналізатор, при цьому переважає здатність до механічного запам'ятовування всього нового. Тому навчання дітей молодшого віку повинно мати наочно-дійовий характер. Заняття слід починати з гри, сюрпризних моментів.
Тематичне навчання та виховання дітей віком 3-4 роки повинно ставити на меті формування нових уявлень та навичок, що розширюють гігієнічний кругозір дітей. Треба враховувати низький рівень координації рухів дітей цього віку.
На 5 -му році життя словниковий запас значно збільшується. Діти навчаються рахувати в межах 10, порівнювати величини предметів, визначати просторове розташування предметів відносно себе (ліворуч, праворуч, зверху, знизу, попереду, ззаду). Діти цього віку дуже ініціативні, надмірно реагують на похвалу та дуже засмучуються при висловлюванні незадоволення їх відповідями та вчинками.
При проведенні з дітьми занять по гігієнічному догляду за порожниною рота, доцільно використовувати сформульовані В.В. Тербовою (1983) педагогічні заходи, що сприяють засвоєнню матеріалу:
1)чергування хорових та індивідуальних відповідей;
2)поєднання мовних відповідей з практичними діями;
3)використання різноманітних ігрових моментів та ситуацій (дитина вчиться, навчає улюблену іграшку);
4)обґрунтування необхідності виконання завдання ("Якщо ми не навчимо Вушастика правильно чистити зуби, вони у нього захворіють").
Гігієнічне навчання, та виховання дітей середньої групи спрямоване на формування нових уявлень (про користь рослинних та молочних продуктів, про режим дня, шкідливі звички) та засвоєння чергового етапу догляду за зубами. При вдосконаленні навичок догляду за зубами акцент слід робити на послідовності чистки різних відділів зубного ряду, котру доцільно тренувати на моделях.
Діти, старші за 6 років, активні, дисципліновані, демонструють ознаки волі. Дещо збільшується їх здатність до концентрації уваги, тривалості активної уваги на занятті. Використовуючи вміння орієнтуватись у часі, слід вчити дітей послідовності чистки зубів.
В школах санітарно-просвітницька робота проводиться у формі уроків здоров'я тривалістю 45 хвилин, яка містить елементи другого розділу гігієнічного
виховання - навчання методам гігієни порожнини рота. Гігієнічне виховання дітей шкільного віку здійснюється на уроках охорони здоров'я в 1-2-му класах, при вивченні відповідного розділу природознавства у 3-му класі, анатомії, фізіології та гігієна системи травлення людини - у 9-му класі, а також у процесі позакласних бесід.
У роботі зі школярами 1-4-х класів слід врахувати збережену прихильність у них до казкових образів, що дає змогу використовувати у навчанні матеріали, застосовувані у роботі з дошкільнятами. У наочних посібних засобах, розрахованих для учнів 7-9 років, обов'язково повинен використовуватись метод порівняння.
Використані на уроці посібники не повинні бути обтяженими дрібними деталями, що відвертають увагу дітей, уважність котрих ще нестійка. Викладання матеріалу повинно бути простим, мова - зрозуміла для дітей. Необхідні терміни треба вводити у бесіду поступово, з обов'язковим їх роз'ясненням. Бесіду слід закінчувати закріпленням знань за допомогою питань та відповідей. Практичне навчання гігієнічним навичкам бажано проводити у класі гігієни. У гігієнічному навчанні та вихованні треба використовувати прагнення дітей заволодіти авторитетом вчителя, що активізує їх до участі у різних змаганнях. Так, значно підвищує увагу та активність дітей розподіл їх на початку заняття на групи (колонки, "зірочки") для порівняння: хто уважно, більше слухав та запам'ятовував.
Підлітковий вік є для вчителів та батьків важким іспитом, тому що період статевого дозрівання супроводжується гострими реакціями на різні навантаження. Змінюється соціальна орієнтація підлітка: якщо для учня 1-го .класу авторитет вчителя був незаперечним, а учень 3-го класу боровся за авторитет в очах вчителя та товаришів, то для підлітка авторитетну групу частіше складають однолітки та старші школярі. Виникнення усвідомлення власного "я", прагнення до самоствердження у поєднанні з невмінням виразити себе, гарячність - все це створює певні труднощі у гігієнічному навчанні та вихованні школярів цієї вікової групи. Серед підлітків між дівчатами та хлопцями складаються зацікавлені відношення. З цього часу важливим доказом користі дотримання гігієнічних навичок стає вплив на естетику, зовнішній вигляд підлітка. У цьому віці школярі починають самостійно стежити за своєю зовнішністю. Для концентрації уваги підлітків слід доручити їм складання відгуків на повідомлення, зроблені старшокурсниками. У кожному виступі повинен бути присутній момент новизни.
План уроку гігієни у школі
І частина (10-15 хвилин) – санітарно-освітня
1.вивчення будови зуба, значення зубів у житті людини
2.вивчення ролі зубного нальоту у виникненні захворювання
3.значення раціонального харчування для зміцнення тканин зубів
4.шкідливість солодощів
5.значення гігієнічного догляду за ротовою порожниною
6.принципи вибору та зберігання засобів гігієни
ІІ частина (20 хвилин) – навчання методам гігієни ротової порожнини
1.розповідь та демонстрація методики чищення зубів на муляжах і плакатах
2.контроль та корекція гігієнічного догляду за зубами безпосередньо у кожного школяра
ІІІ частина (15 хвилин) – оцінка ефективності засвоєння матеріалу та закріплення навичок
1.контрольоване чищення зубів
2.визначення індексів гігієни
Структурно-логічна схема. Гігієнічне виховання населення.
санітарно-просвітницька |
навчання методам |
робота |
гігієни порожнини рота |
Форми санітарно-просвітницької роботи. |
|
Активні |
Пасивні |
Уроки здоров’я |
Видання науково-популярної літератури |
бесіди |
Статті, листівки, пам’ятки санбюлетні |
Виступи |
Показ кінофільмів |
Лекції |
|
Доповіді |
|
Конти |
|
Формування уявлення |
|
Вироблювані навички |
|
|||||||||
нгент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Батьки |
1. Про організацію харчування |
1. |
Навчити |
не поспішаючи, |
||||||||||
дітей 3 |
дітей цього віку |
|
ретельно, |
|
|
енергійно |
||||||||
- |
6 |
|
|
|
|
пережовувати |
їжу |
на |
обох |
|||||
років |
|
2. Про роль загальнозміцнюючих |
2. |
Контролювати |
|
поставу |
||||||||
|
|
заходів, що відповідають віку |
дитини при ходьбі, сидячи, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
стоячи, лежачи; привчити до |
||||||||
|
|
|
|
|
|
занять гімнастикою, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
загартовування, |
|
рухової |
||||||
|
|
|
|
|
|
активності |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
3. |
Про |
шкідливі |
звички, |
3. |
Попереджувати |
і |
усувати |
|||||
|
|
характерні |
|
|
звички |
смоктати |
пальці |
і |
||||||
|
|
для цього віку. |
|
предмети, гризти нігті, олівець, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
іграшки тощо |
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. Про роль надмірного вживання |
4. |
Обмежувати |
вживання |
|||||||||
|
|
солодощів і поганої гігієни у |
дитиною |
|
солодощів, |
особливо |
||||||||
|
|
виникненні карієсу зубів. |
перед сном і в проміжках між |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
прийомами їжі; |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
привчити |
полоскати |
рот |
після |
|||||
|
|
5. Про методи навчання дітей |
5. |
Поетапно |
навчити |
дитину |
||||||||
|
|
догляду за зубами |
|
догляду |
|
|
за |
|
зубами, |
|||||
|
|
|
|
|
|
контролювати |
чищення |
зубів |
||||||
|
|
6. Про необхідність психологічної |
6. |
|
Пояснити |
|
дитині |
|||||||
|
|
підготовки |
дитини до |
лікування |
необхідність |
|
|
|
|
|
||||
|
|
зубів. |
|
|
|
лікування і правила поведінки у |
||||||||
|
|
|
|
|
|
кабінеті стоматолога. |
|
|
|
|
||||
|
|
7. Про важливість жувального |
7. |
Навчити виконанню вправ з |
||||||||||
|
|
навантаження і механічного |
механотренування |
зубів |
|
та |
||||||||
|
|
тренування зубів та щелеп. |
щелеп |
і |
контролювати |
їх |
||||||||
|
|
|
|
|
|
виконання. |
|
|
|
|
|
|||
Батьки |
1. Про засоби гігієни порожнини |
1. |
Купувати |
зубні |
|
пасти |
та |
|||||||
дітей |
|
рота (зубні щітки і пасти, нитки, |
щітки, які відповідають віку |
|||||||||||
7-10 |
|
зубочистки). |
|
дитини і стану її зубів, навчати |
||||||||||
років |
|
|
|
|
|
користуватись |
|
|
ниткою, |
|||||
|
|
|
|
|
|
зубочисткою |
|
|
|
|
|
|||
|
|
2. Про причини, які порушують |
2. |
Попереджувати |
і |
усувати |
||||||||
|
|
прикус (висування щелепи наперед |
шкідливі звички |
|
|
|
|
|||||||
|
|
або вбік, закушування і смоктання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
губів, щік, язика, пальця). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
Батьки |
1. Про причини та шляхи усунення |
|
1. Контролювати якість догляду |
|
|||||||||||||
підліткі |
кровоточивості ясен у підлітків |
|
за зубами, |
купувати зубні пасти |
|
||||||||||||
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
та |
еліксири, що відповідають |
|
|||||
11-14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стану ясен і зубів |
|
|
|
|
|||
років |
2. |
Про |
можливість |
активізації |
2. |
Контролювати |
раціональне |
|
|||||||||
|
карієсу зубів у період активного |
харчування |
підлітка, |
достатнє |
|
||||||||||||
|
росту |
|
при |
недотриманні |
перебування |
на |
|
повітрі, |
|
||||||||
|
гігієнічного |
режиму |
|
і |
повноцінність |
сну, |
рухове |
|
|||||||||
|
нераціональному харчуванні |
|
|
навантаження |
|
|
|
|
|||||||||
|
3. |
Про |
можливість |
погіршення |
3. |
Проводити |
психологічну |
|
|||||||||
|
ставлення |
|
підлітка |
до |
лікування |
підготовку до лікування зубів |
|
||||||||||
|
зубів у період статевого дозрівання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Вік |
|
|
Формування уявлення |
|
|
|
Вироблювані навички |
|
|||||||||
(роки) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Овочі, фрукти - корисні, солодке |
1. |
Їсти овочі та фрукти, не |
|
||||||||||||
3-4 |
|
|
- шкідливе |
|
|
|
|
|
|
просити солодощів |
|
|
|||||
|
|
2. |
Зубна щітка чистить зуби |
|
2. |
Правильно |
тримати зубну |
|
|||||||||
|
|
3. У кожного своя зубна щітка; |
у |
|
щітку |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
великого - велика, у маленького |
3. |
Користуватись |
|
своєю |
|
|||||||||
|
|
|
- маленька |
|
|
|
|
|
|
зубною щіткою, не плутати |
|
||||||
|
|
4. Щітка |
|
повинна |
стояти |
у своїй |
|
її з чужими |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
склянці, головкою до гори. |
|
4. |
Вміти |
правильно |
ставити |
|
||||||||
|
|
5. |
Треба чистити верхні зуби згори |
|
зубну щітку на місце. |
|
|||||||||||
|
|
|
донизу, нижні – знизу догори. |
|
5. |
Чистити |
|
|
зуби |
|
|||||||
|
|
6. |
Щітку |
|
треба |
брати |
чистими |
|
вертикальними |
рухами з |
|
||||||
|
|
|
руками тільки за її ручку. |
|
|
|
передньої |
та |
задньої |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поверхні. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Мити |
руки |
перед |
чисткою |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зубів, не торкатись ними |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
головки щітки. |
|
|
|
||
7
4-5 |
1. Солодке можна їсти тільки у |
1. |
Обмежувати |
|
прийом |
||||||
|
вихідний день. |
|
солодощів |
|
|
|
|
||||
|
2. Жувати |
треба |
поволі, із |
2. Ретельно пережовувати їжу, |
|||||||
|
закритим ротом, не запиваючи. |
не тримаючи її за щокою. |
|||||||||
|
3. Треба чистити зуби кожний день |
3. Щоденно чистити вранці і |
|||||||||
|
вранці і ввечері; верхні зуби - |
ввечері |
передню |
і |
задню |
||||||
|
згори донизу, нижні - знизу |
поверхні |
зубів |
вертикальними, |
|||||||
|
догори, а частину зубів, якою |
а |
жувальні |
-горизонтальними |
|||||||
|
жуємо, - від дальших зубів до |
рухами зубної щітки. |
|
||||||||
|
середини. |
|
|
4. |
Користуватись тільки своєю |
||||||
|
4. Свою зубну щітку не можна |
зубною щіткою. |
|
|
|
||||||
|
нікому давати. |
|
5. Не сутулитись, спати на |
||||||||
|
5. Треба стояти, ходити і сидіти із |
спині. |
|
|
|
|
|
||||
|
прямою спиною, спати на спині |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
6. Зубний лікар лікує зуби. |
6. Не боятись лікування зубів |
|||||||||
5 – 6 |
1. Смоктати |
пальці |
та предмети, |
1. Не мати шкідливих звичок. |
|||||||
|
гризти нігті та олівець - шкідливо: |
2. Вживати жорстку їжу, |
|||||||||
|
до рота потрапляють мікроби, які |
регулярно гризти овочі. |
|
||||||||
|
руйнують зуби; зуби будуть |
3. Не їсти солодощів, поясню- |
|||||||||
|
негарними. |
|
|
вати їх шкідливість молодшим. |
|||||||
|
2. В овочах, фруктах, скоринках |
4. |
Пояснювати |
корисність |
|||||||
|
хліба - вітаміни; жування - зарядка |
чищення зубів. |
|
|
|
||||||
|
для зубів. |
|
|
5. Просити міняти зубну щітку |
|||||||
|
3. Від вживання солодкого зуби |
4 рази на рік. |
|
|
|
|
|||||
|
псуються і болять. |
|
6. Вміти дібрати для себе зубну |
||||||||
|
4. Зуби треба чистити, щоб вони |
щітку. |
|
|
|
|
|
||||
|
були чистими, красивими і не |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
боліли. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Зубну щітку треба міняти кожної |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
пори року (за сезонами). |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
6. Зубна щітка покриває 3 зуба, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
рідка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5 – 6 |
7. Зуби треба чистити так: спочатку |
7. |
Самостійно, |
послідовно |
|||||||
|
верхні, потім - нижні; спочатку - |
чистити |
різні |
відділи |
зубних |
||||||
|
передню, потім задню і жувальні |
рядів. |
|
|
|
|
|
||||
|
поверхні; починати з лівої сторони, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
потім чистити передні зуби і зуби |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
правої сторони; на кожній ділянці |
8. |
Пояснити |
необхідність |
|||||||
|
треба робити 10 однакових рухів |
лікування |
зубів, |
|
правила |
||||||
|
8. У зруйнованих зубах живуть |
поведінки |
|
у |
|
кабінеті |
|||||
|
мікроби, їх треба вичищати бор |
стоматолога. |
|
|
|
|
|||||
|
машиною. Під час лікування треба |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
бути |
спокійним, |
ввічливим, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слухняним. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
6-7 |
1. Ясна - це те, що оточує зуб. Щоб |
1. |
Пояснити, |
як |
|
правильно |
||||||||||||
|
зуби були здоровими, їх треба |
чистити зуби і робити масаж |
||||||||||||||||
|
чистити, а ясна масажувати |
ясен. Самостійно і правильно |
||||||||||||||||
|
коловими рухами зубної щітки |
|
чистити |
|
зуби, |
|
закінчувати |
|||||||||||
|
2. Те, від чого болять і робляться не |
чищення масажем ясен |
|
|
||||||||||||||
|
гарними зуби, - це шкідливі звички |
2. |
Пояснювати молодшим, |
що |
||||||||||||||
|
3. |
Треба їсти різну їжу (молочні |
таке шкідливі звички |
|
|
|||||||||||||
|
продукти, овочі, фрукти), ретельно |
3. |
Пояснити, |
як |
|
правильно |
||||||||||||
|
її пережовувати. Солодке можна |
харчуватись; |
|
|
виконувати |
|||||||||||||
|
їсти тільки у вихідний день. |
|
|
рекомендації самому |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
Гігієнічне навчання та виховання дітей шкільного віку |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
7 – 10 |
1. |
Про значення цілості емалі, про |
І.Не |
розколювати |
зубами |
|||||||||||||
|
|
правила її збереження |
|
|
|
горіхи, |
|
й |
використовувати |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
металеві |
предмети |
замість |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зубочисток, |
не |
відкушувати |
||||||
|
2. |
Про |
значення |
правильного |
зубами нитку, не вживати їжу |
|||||||||||||
|
контрастних температур |
|
|
|||||||||||||||
|
положення зубів для здоров'я |
2. |
Не мати шкідливих звичок, як |
|||||||||||||||
|
людини та вибору професії |
|
|
порушують прикус, |
виконувати |
|||||||||||||
|
3. |
Значення |
здорових |
зубів |
для |
рекомендації лікаря-ортодонта |
||||||||||||
|
організму |
|
Необхідність |
|
їх |
3 |
Спокійно |
ставитись |
до |
|||||||||
11 - 14 |
1. |
Про |
сучасні |
засоби |
гігієни |
1. |
Уміти вибрати відповідну до |
|||||||||||
|
порожнини рота |
і |
правила |
їх |
віку та |
стану |
порожнини |
рота |
||||||||||
|
використання. |
|
|
|
|
|
|
зубну |
|
щітку, |
|
|
пасту, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
користуватись |
|
|
ниткою, |
|||||
|
2. |
Про причини запалення ясен та |
зубочисткою. |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
способи запобігання його. |
|
|
2. |
Правильно |
використовувати |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предмети |
гігієни. |
|
Правильно |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чистити |
зуби, |
використовувати |
||||||
|
3. |
Про схильність до руйнування |
пасти, еліксири. |
|
|
|
|
|||||||||||
|
зубів |
при |
|
нераціональному |
3. |
Раціонально |
харчуватись, |
|||||||||||
|
харчуванні на фоні активного росту |
обмежувати |
|
|
вживання |
|||||||||||||
15 - 18 |
1. |
Про вміст у різних харчових |
1. |
Різноманітне і |
правильно |
|||||||||||||
|
продуктах речовин, необхідних для |
харчуватись. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
підтримання складу емалі зубів. |
|
2. |
Свідомо обмежувати прийом |
||||||||||||||
|
2. |
Про механізми розвитку карієсу і |
солодощів, використовувати для |
|||||||||||||||
|
шляхи запобігання його. |
|
|
|
чищення зубів щітки та нитки, |
|||||||||||||
|
3. |
Про |
|
механізм |
|
розвитку |
пасти із фтором. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
3. |
Регулярно |
чистити |
зуби, |
||||||||||||
|
захворювань |
пародонту |
та |
шляхи |
правильно |
добирати |
зубні |
|||||||||||
9
Методи чищення зубів Стандартний метод чищення зубів
Зубний ряд умовно ділять на декілька сегментів (по 3 сегменти на кожній поверхні з кожної сторони: моляри, пре моляри, ікла та різці). Чистку зубів та ясен починають з верхніх правих великих кутніх зубів та продовжують в напрямку верхніх лівих молярів. Чистку зубів послідовно проводять на верхній, а потім на нижній щелепі.
При чищенні щічних поверхонь великих та малих кутніх зубів верхньої та нижньої щелепи щетинки щітки повинні бути направлені під гострим кутом до поверхні зубів. "Підмітаючими" рухами вниз - для верхньої щелепи та вгору - для нижньої щелепи зубний наліт видаляється одночасно і з ясен. Потім роблять декілька горизонтальних (вперед-назад) рухів, і закінчують чистку круговими рухами, причому тиск на щітку застосовують тоді, коли вона пройшовши від ясен тре по зубу. Потім зустрічне напівколо проводять без тиску для повернення щітки в вихідне положення. Після цього зубну щітку просувають на один сегмент вперед та повторюють всю комбінацію рухів. Жувальні поверхні великих та малих кутніх зубів верхньої та нижньої щелеп чистять щетинками щітки, направленими перпендикулярно до оклюзійної площини та проникаючи глибоко в фісури і міжзубні проміжки. Повільні кругові рухи головки щітки (без зміни її положення) повторюють з горизонтальними рухами вперед-назад.
Піднебінні поверхні великих та малих кутніх зубів верхньої та язикові нижньої щелепи чистять так само, як і щічні поверхні. При чищенні щічних поверхонь верхніх та нижніх передніх зубів проводять такі самі рухи, як при чищенні щічних поверхонь молярів та премолярів.
При чищенні піднебінних поверхонь верхніх та язикових поверхонь нижніх передніх зубів ручку щітки тримають паралельно оклюзійній площині, причому два чи три пучки щетини охвачують зуби та ясна. Проводять горизонтальні рухи. Потім розташування щітки змінюють так, щоб головка щітки була спрямована перпендикулярно до оклюзійної площини зубів, а щетинки щітки були під гострим кутом до них та заходили на частину ясен. Рухами щітки вверх-вниз чистять не тільки зуби, а і ясна.
Метод обертання щітки:
Щетинки щітки розміщують на слизовій оболонці ясен. Обертовими рухами щітку проводять до коронки зуба. Цю операцію проводять 10-12 разів в кожному сегменті зубного ряду.
Метод Леонарда
Зубну щітку встановлюють перпендикулярно до поверхні зубів, проводять вертикальні рухи тільки в напрямку від ясен до коронки зуба: на верхній щелепі зверху вниз, на нижньої щелепі знизу вверх. При таких рухах вдається уникнути пошкодження чи рефракції ясен. Вестибулярні поверхні зубів чистять при замкнутих зубах, жувальні поверхні очищають рухами щітки вперед-назад.
Метод Рейте
10